让山区中学英语课堂“鲜”一下

周石娣

多年的山区英语课堂教学，笔者发现了这样一个奇怪现象：七年级的学生习热情高，在课堂活动中表现非常积极踊跃;八年级学生学习积极性逐渐减退;而到了九年级甚至有出现学生拒绝学习英语现象，成绩直线下滑。为此，笔者做了专项调查研究，经分析得出以下几点结论：对于刚上中学的学生来说，学习的难度还不算大，靠小学攒积的经验仍然够用，所以兴趣仍较浓厚;随着学习科目的增多、课业负担的增加，学生可花在英语学习交流的时间随之减少，难免造成成绩下滑，学习自信心受挫;关键是随着英语知识的难度加大及大多数山区教师课堂教学形式单一、方法陈旧，让学生的学习兴趣荡然无存，英语甚至变成了他们学习路上横亘的一道坎。如何使山区学生对英语课保持新鲜感，让学习的热情历久弥新？笔者结合自身的教学实践，认为可以从以下几个方面着手：

一、学寓于戏，让课堂形式“鲜”一下

德国教育家福禄培尔认为：“游戏是为了教学服务的，这有利于儿童语言的发展。”游戏教学就是在教学中尽可能将较枯燥的语言教学转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，为学生学习英语营造真实的语言交际情景。因此，教师在教学课堂应注重以人为本，根据各教学环节中的内容增加一些不同的小游戏，吸引学生的注意力，提高他们的学习英语的兴趣，能保持学生英语学习的新鲜感。如，仁爱英语八年级下册Unit8 Topic1 We will have a class fashion show.（Section B），本课的重难点是1.学习有关服装的词汇;2.学习so…that句型的用法。在这节课的教学上，大部分教师都会让学生看看时装表演的视频就算了，但笔者认为，让学生们观看fashion show是不能很好地让学生保持英语学习的新鲜感。所以，笔者让学生观看fashion show，接下来让他们拿出课前准备好服装，然后进行创意真人show：每组派出两至三个代表，让学生们变成一名名时尚模特，伴随着动感的音乐，踏着轻快的脚步走出属于自己fashion show。当每个小模特站在舞台中央时，下面的学生迅速大声说出服装的英文，如jeans， overcoat， handbag等。当全部模特都站在舞台时，笔者拍照将此景定格，然后放在屏幕上，让学生们运用so…that句型进行造句。如：Her jeans are so beautiful that I like them. His overcoat is so cool that I want to buy one.等等。在这个游戏环节中，要求学生精神集中，全员参与。这样不仅掌握本课的重难点，还让每个学生有事可做，在过程中体验成功的喜悦，在游戏形式下刺激学生的兴趣和求知欲，玩中学、学中玩。

二、活动身体，让课堂体验“鲜”一下

仁爱版初中英语教材的每个单元里都是围绕话题开展教学，每个话题内容都与现实生活息息相关，贴近学生生活实际、富有时代气息。因此，我们应该使充满教学新理念的课堂处于一种常新的状态。那么，如何活动身体，让课堂体验“鲜”一下呢？

1.耳朵动起来

日本教育学家七田真认为：“语言的学习纯粹只是一个听觉系统的问题，语言不是用眼睛，而是用耳朵去学的。让学生用眼睛盯着教科书上的字句、语法来学外语，这种方法无法让学生真正掌握一门外语。”因此，培养学生的听力至关重要。

在平时的教学中，笔者除了让学生听课文的录音之外，还会播放一些英文歌曲给学生听。从最简单的儿歌A B C song，Ten Little Indian Boys 到经典歌曲You are my sunshine，God is a girl.并还让学生学习唱英文歌，其中You are my sunshine 成为了我们班的班歌。在学习英语进行时态时，笔者让孩子们听歌填词：Are you ____？ Are you ____？ Brother John， Brother John. Morning bells are _____， ding ding dong.在学习助动词can的用法时，笔者让孩子们进行英文歌改编：Can you swim？ Yes， I can. Can you fly？ No， I can't. Can you draw？ Yes， I can. I can draw it well.听歌填词和英文歌改编的活动，既能让每个学生对语法的复习和进行了强化，学生听得越多，记得也就越深刻，积累也就越多，学起英语来也就越轻松，何乐而不为呢？

2.眼睛动起来

用英语自如地交际，词汇的积累尤为重要。笔者用的是“活用卡片”，用这种形式向学生呈现单词。通过闪卡动起来，锻炼学生的记忆力。如，数字卡、水果卡、人物卡等。把图片打印出来。E.g.： apple、pear、banana、orange等水果，笔者拿着卡片并迅速地闪示卡片，学生的眼睛一直看着呈现的卡片，当相应的词汇在学生大脑中多次被强调时，注意力得到了提升，记忆力也得到了锻炼。

3.身体动起来

笔者还会创设一些教学的“动力”，根据他们的年龄特点，进行“TPR”教学。比如，关于五官单词的讲解，在新授过后，让学生以chant来复述单词，边读着chant，边做相对应的动作：head and shoulder， leg and feet， leg and feet.同时，鼓励学生创新，学生们有这样编的：ear and eye， face and teeth，face and teeth. I like my face， round and cute， round and cute.这样的chant让学生既可学习单词，念起来朗朗上口，让学生的身体动起来，积极参与课堂，又可以让学生加深记忆，一举两得。

将所学内容与学生的耳朵、眼睛、身体动起来相结合，不但有利于学生对知识的进一步理解和掌握，并且有利于提高学习英语的兴趣，活跃课堂氛围，还能很好地调动学生主动学习的积极性。

三、巧用语言，让课堂评价“鲜”一下

“数子十过，不如赞子一功。”善于在课堂评价中发现学生的优点，用自然、真诚的语言点燃学生学习的希望。许多教师都比较注意对学生学习进行评价，但评价语缺乏新意、比较笼统，意思模棱两可，通常都是那几句话：Good /Very good /Great /Wonderful /Well done /I like you /You are so smart.等等，長此以往，学生参与学习的积极性难以维持。那么，如何让评价到位呢？

除了以上的表扬外，笔者会采用指导性、激励性的口头评价为主，一方面在课堂上给予激励型的评价：I'm proud of you， you are so wonderful. Let's give them a big hang./ Try your best./ Be careful and you will make greater progress.对于一些在回答问题时明明知道答案，但是由于心理十分紧张表达不流畅，此时笔者会对她说：“Take it easy！ Don't be shy. I'm sure you can， come on！”在学生们的书写作业上，笔者会写下：I like your handwriting very much./ Your passage is wonderful. If you can pay more attention on your handwriting， you will get more progress./ You're the best./ You're so kind and nice./ Come on， my little boy/ girl ！/ I'm sure you can./ I support you forever .”对于学生们在课堂有很棒的表现，笔者会情不自禁地竖起大拇指或者与学生击掌：Give me five.等等。

总之，要保持英语课堂教学的新鲜感，教师本身要不断接触新鲜事物，在教学实践中要勇于尝试和探究，向学生传授语言知识，掌握技能的同时，更要重视培养和保持学生对英语学习的兴趣和新鲜感。