校企合作人才培养模式实践探索

杨维

[摘 要] 由于校企合作人才培养模式逐渐在高校各大专业中获得推广与应用，辅导员开始将职业岗位能力作为基础，将培养技术型人才作为主要工作目标。文章主要以高校辅导员作为对象，对校企合作人才培养模式下辅导员工作面临的挑战进行论述，并突出了相应的优化措施，希望对高校辅导员工作有所帮助，并以此促进大学生的成长与成才。

[关键词] 校企合作;人才培养;辅导员

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2021.23.179

辅导员是进行大学生日常管理、思政教育、心理指导以及就业指导等工作的学校公职人员，其需要负责教育育人、管理育人以及服务育人等多项工作，在大学生的发展与成才当中起到了关键的作用。当前，经济社会在日益发展，教育体制改革在持续推进，高校学生缺乏实践操作经验，这是致使新时期下就业形势更加严峻的重要原因之一。因此，此人才培养模式逐渐在各大院校获得大范围的推行与应用，高校将职业岗位能力需求的培养作为人才培养重要目标，将学校教育和企业实践密切结合作为主要路径，将培养技术型人才作为人才培养主要方式，从而使得辅导员的工作更加棘手，辅导员工作面临更多的挑战。

1 高校推广校企合作人才培养模式的现实意义

一方面，近些年来，此人才培养模式在各院校中获得大范围普及，转变了以往学院式教育模式，更加重视教学过程的开放程度。在教学实践、企业参观、顶岗实习过程中，学生可以深切体验到学校所学知识对于企业实际工作的重要性，从而掌握工作岗位对于自身专业知识与技能的规范标准，使他们自觉对相关专业知识加强学习与技能的提升。大部分毕业生在最初工作时，对于企业的认知不深，无法快速适应角色转变和岗位工作。所以，这种人才培养模式对于增强大学生的就业意识有利，能使学生提前受到社会文化的陶冶，掌握现实社会发展对于人才的要求，形成正确的就业观念，并发展自身社会责任感、团队协作意识及创业能力等，从而为今后就业做好充分准备。

另一方面，企业良好的文化与氛围可以对学生提升职业道德与职业品格素质形成积极影响。职业实践与企业文化的熏陶是学生进入企业后，快速适应角色转变和形成良好职业道德的重要途径。企业对职工职业道德水平的要求以及各方面素质的考核，都对学生具有深刻规范与影响作用，对培养大学生职业道德修养具有帮助。

2 校企合作人才培养模式下高校辅导员工作面临的挑战

2.1 辅导员工作本身呈碎片化

在原本的高校学生管理体系中，学校内部具有一个权力聚集，呈号令式纵向工作系统，管理层面多且广，在具体操作中，存在职责不到位、互相推卸责任的情况。这使得辅导员工作表现出碎片化倾向，例如當学生实习成绩确定后，辅导员需要在教务处的部署下，将学生实习成绩录入电脑，还需要催促实习指导教师为学生合理评分，并联合实习单位综合评价学生的表现，同时辅导员自身也要对学生平时情况进行合理评分。如此一来，辅导员就需要和学校、企业、专任教师以及学生进行交接工作，如果哪个环节出现问题，或存在相互推卸责任的情况，都将造成重大影响。在这种工作操作体系下，辅导员工作碎片化，要负责的工作较多，且工作效率低下。

2.2 辅导员和企业指导教师工作缺乏协同性

校企合作人才培养模式下，高校辅导员工作协调性较差，学校和企业两方都各自为营，互不买账，不能形成整体合力。但是要想提高辅导员工作的系统性与联合性，校企两者子系统之间就必须要具有相同的价值追求，在实际实行过程中，校企两方价值认同主要有以下不同之处：首先是高校和辅导员价值认同存在不同，高校要求辅导员可以定期跟踪学生在企业中的实习情况，然而辅导员对于此工作缺乏认识，并且学校并没有提供有关费用，通常存在思想上不重视、工作上不到位的情况。其次是高校和企业两者子系统的工作目的存在差异，所以如果总系统和子系统工作目的出现矛盾，就会造成无法通力合作的协同局面。最后是院系希望与企业构建人才培养长期合作机制，但是企业方面因为缺乏动力，并且合作并未严格化为职责，时常出现高校“一头热”的情况。

2.3 学生日常管理工作很难推进

校企合作人才培养模式相比以往的学院式教育，其教育主客体、教育氛围、教育内容以及教育方式等方面都有所改变，致使辅导员一些日常管理工作很难顺利进行，主要有以下三方面的体现：一是教育主体从高校教师变成了学校教师与企业实习指导老师共同承担教育者。学校教师和企业实习指导老师在教育培训理念、方式、要求等方面都存在差异，教育时间与形式也有所不同，提高了教育管理工作困难度。二是教育客体从大学生身份变成了大学生和员工两重身份。高校与企业是两种性质不同的教育培训机构，两者对于学生的培养要求及考核标准各不相同，辅导员无法进行以往的班级管理。三是教育环境从过去大学校园变成高校和企业结合成的教育培训机构，师生关系与同学关系也转变成立社会人际关系。所以，仅采取以往的思想政治教育方式与活动难以适应校企合作人才培养模式下的高校学生管理工作。

2.4 辅导员专业不同提高对合作企业的业内熟悉难度

当前高校在聘选辅导员时，更为偏向思政教育专业的人才，尽管具有此专业背景对辅导员进行思政工作方面具有一定帮助，然而在其他方面也体现出一些缺陷。比如对学生的专业不够熟悉，无法了解学生专业课的设置，在处理学生事务时，无法和合作企业以及学生形成专业方面的共鸣，这大幅度削减了学生们对于辅导员工作的认可度。高校教育承担着培养生产、建设、服务以及管理最前沿的高素质技能型人才的重任，同时校企合作人才培养模式具有包罗万象的特点，辅导员在学校所学专业方面不能达到合作企业的需要，无法让学生们获得更加准确的专业培养目标和就业方面的帮助，也就无法开展职业规划教育。

3 校企合作人才培养模式下高校辅导员工作的优化路径

对于这种人才培养模式下的高校辅导员工作面对的挑战，根据形势发展的要求，辅导员应该创新全新的工作理念，改变工作思路，创新工作方式，从而促使自身工作效率获得提高。