小学语文有效教学路径分析

潘霞

摘 要：在新课程改革深入实施和不断推进的当下，小学语文教学就整体而言，正在朝着理想化的方向不断发展，课堂教学也随之发生了一系列的深刻变革，但由于部分教师对新课程理念的认知还不够清晰，仍未挣脱传统观念的束缚，在课堂教学改革中出现了许多形式化、低效化，甚至是无效化的教学行为，这便严重阻碍了语文教学改革的发展。在此背景下，提高课堂教学的有效性，关注学生的发展随之成为了新课改的热点问题。所谓有效教学，指的是教师在科学教育理念的指引下，通过合理教学，在有限的时间内使学生获得较大容量的知识，使学生形成良好的情感、态度与价值观的教学。有效教学的核心在于有效益、有效果。其中兴趣激发、学生中心、共同发展构成了有效教学的三大关键要素，“减负不减质”是有效教学所要达成的理想目标。下面，笔者就从课堂导入的精心设计、合作学习的深度开展以及分层教学的有效实施三个方面入手，对小学语文有效教学路径作以深入阐述，以供参考。

关键词：小学语文;有效教学;兴趣;自主剖析;差异

在新课改不断深入，众多新理念、新方法推陈出新的今日教坛，学生是否获得了发展已然成为衡量教学目标是否高效完成的最主要指标，也成为了广大一线教育工作者所重点关心和重视的问题。要想使学生在课堂这一有限的时间和空间内获得最大限度的发展和进步，教师必须要将目光投向提高小学语文课堂教学的有效性，将激发学生的学习兴趣作为教学的重点和核心，使学生在良好的课堂氛围中主动且深层次地投入到学习活动之中，同时根據学生的个体差异性实施分层教学策略，以最大限度地契合学生的学习特点及需求，促进学生的全面发展和终身发展。

一、立足兴趣，精心设计课堂导入

兴趣不仅是学习的内在动力，同时也是教师达到预期教学目标的前提和基础。要想实现有效教学，促进学生的发展，作为小学语文教师的我们必须要将激发学生的学习兴趣作为开展教学活动的前提和基础，通过对课堂导入进行精心设计，在一上课就将学生的注意力吸引到课堂中来，这样才能促进学生的主动参与，提高学生的学习质量。

在教学《海底世界》这篇课文之初，为了活跃课堂气氛，将学生的注意力吸引到课堂中来，我先是请见过大海的学生讲述了大海给自己留下的深刻印象，并用一个词来形容一下大海。在学生简单分享了自己的所见所闻后，我运用多媒体技术呈现了大海的图片及短片，让学生全方位感知了大海的形象。在这之后，我对学生说道：“浩瀚无垠的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天就让我们跟着作者去海底世界游览一番。”如此，通过立足兴趣激发对课堂导入进行精心设计，不仅活跃了课堂气氛，聚焦了学生的思绪，而且还调动了学生学习的积极性，为学生的后续学习作了铺垫。

二、立足文本，引导学生深度剖析

在当前的小学语文课堂中，教师仍处于中心和主体地位，学生参与度低下，学习兴趣低迷，这不仅极大地阻碍了学生的自由发展，而且也不利于提高课堂教学的质量和效率。因此，在小学语文课堂教学的过程中，教师应将学习的主动权还给学生，将学生从被动学习的状态中解放出来，引导学生立足文本对其进行深度剖析，以切实发挥学生的主观能动性，获得事半功倍的教学效果。

在教学《灰雀》这篇课文的过程中，一开始，我先是让学生用自己喜欢的方式阅读了课文，并请几位学生复述了文章的主要内容。之后，为了进一步调动学生学习的自主性，使学生真正成为学习的主体。我让学生找出文中关于三只灰雀的描写，然后，在组内对灰雀的形象以及“从哪些地方可以看出列宁非常喜欢这三只灰雀？”这一问题进行讨论。在学生自由交流后，我让学生对课文的第3—10自然段进行深入剖析，体会列宁说的话，讨论其真正含义。如此，通过引导学生深度剖析文本，不仅从根本上转变了学生的学习方式，使学生成为了学习的主人，而且还有效培养了学生的阅读分析能力，进一步提升了课堂教学的有效性。

三、立足差异，实施分层教学策略

课程标准指出，义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生。在小学语文教学实践的过程中，教师应特别注意学生的差异性，立足学生的实际情况实施分层教学，以此来达到全班学生学习能力及学习成绩的提升。通过在小学语文课堂中合理运用分层教学策略，对于学生学习积极性的调动，以及学生语文素养的提升都是十分有利的。

在讲授《父亲、树林和鸟》一文之前，我首先根据学生的主体差异性将其划分为了几个不同的层次，并分别为其制定了相应的学习目标。比如，对于优等生，我要求他们在深度掌握本课生字、生词的基础上，流利、有感情地朗读课文，并挖掘课文潜藏的教育价值。对于中、下层次学生，我要求其在基本掌握本课生字的基础上，能够流利地朗读课文即可。在课堂上，我给予了优等生充分的自主学习的空间，在中等生合作学习的过程中为他们提供了必要的帮助，并引导差生解决了一些基础性的知识点，如此便充分兼顾了学生的学习需求，有利于促进学生的整体性发展。

总而言之，有效教学，有其独特的内涵、意义及规律，其重要性不容低估，对其的研究更不能松懈。作为小学语文教师，我们应重视教学工作，通过采取合理、适切、高效的教学方法，一改语文教学长期低效的局面，使学生更加积极、主动地投入到教学活动中来，从而有效地改善教与学，促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]杨昆瑾.浅析小学语文课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2016（48）：270-271.

[2]苟春梅.小学语文课堂有效教学的研究[J].亚太教育，2016（22）：28.