生命教育视角下的小学德育模式思路探索

【摘  要】在素质教育大背景下，倡导小学教育要采取德育模式，而德育则主张培养学生认知能力、价值能力以及发展能力，在生命教育视角下德育模式更具哲学性和人文色彩。本文主要以小学生的身心发展规律和当前普遍的社会现象来探索小学德育模式思路，有效渗透生命教育理念，引导教师开展以尊重生命、理解生命意义为主题的实践活动。

【关键词】生命教育;德育模式;思路探索

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）30-0035-02

The Exploration of Primary School Moral Education Model from the Perspective of Life Education

（Chengguan Primary School， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China） WU Xinghua

【Abstract】In the context of quality education， it is advocated that elementary education should adopt a moral education model， while moral education advocates cultivating students' cognitive ability， value ability and development ability. From the perspective of life education， the moral education model is more philosophical and humanistic. This article mainly explores the primary school moral education model ideas based on the physical and mental development laws of primary school students and current general social phenomena， effectively penetrates the concept of life education， and guides teachers to carry out practical activities with the theme of respecting life and understanding the meaning of life.

【Keywords】Life education;  Moral education model; Exploration of ideas

生命教育，顾名思义是针对生命而展开的教育活动，主要涵盖生命的意义、价值以及人与人之间相处的内容，在社会主义市场经济快速发展的今天，越来越多的人沉浸在喧闹的现代化进程中，逐渐忽视了生命真正的意义。在这样的情形下，我国小学教育毅然肩负起优化学生品德教育、渗透生命理念的重大使命，利用多样化的教学模式促进学生身心全面发展，使其从小树立生命意识和品德观念。

一、明确课堂目标，提高学生对生命的认知

随着社会的不断进步与发展，新课改提出利用德育模式完善教学，然而由于模式的抽象性使其在教学中发挥的效果较浅，无法深度融入课堂，因此小学的教育工作者提出站在生命教育视觉下来完善德育模式。德育模式主要包括发展模式、体谅模式、社会学习模式三种，在教学的过程中要求教师首先明确课堂的总目标，提高学生对生命的认知，进而更好地渗透德育理念。在实际的教学过程中，学生对于生命的意义没有明确的概念，因此需要教师对生命进行深度剖析，从宇宙的起源开始讲解，即从最开始的微生物到海洋动物，再到两栖动物最后出现人类，让同学们深刻了解到生命的形成。人类社会得以发展的根基在于良好的品德和道德修养，当学生了解生命的形成过程后再进行品德教育能够起到事半功倍的效果，进而认知生命，尊重生命。

二、生命教育与德育模式相结合

德育的本质在于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，目前在小学校园已经得到重视并广泛推广，然而在实际的教学过程中存在一定分歧，比如一部分教师习惯于将德育模式归类在教学方法的范畴内，而一部分则将其进行系统的转述，以理论的形式呈现在大家面前，这两种方式虽然都具有一定的可行性，但无法发挥它的作用，因此新课改强调将德育模式注入人文色彩，利用生命教育来激发学生心中的情感。

近些年來，我们经常可以在电视新闻、网络新闻中看到一些与小学生不珍爱生命的相关事件、信息，而这类事情发生的主要原因在于学生没有对生命价值的形成正确认识。为了能够让小学生拥有健康积极的心态，需要教师将生命教育与发展模式相结合进行教学，明确自己在家庭和社会中的地位与价值，让学生深刻认识到自己作为个体生命的意义。

三、开展主题活动融合生命教育

一般情况下，在小学教育工作中，教师往往更关注对文化知识的讲解，这在无形中使其形成了思维定式。针对这种现象，需要教师及时转变教学观念，在班级内部开展以德育模式为主题的班会活动，可以以生命教育为引导，激发学生的学习兴趣。生命教育主张珍惜时间，确保每一秒钟都有它自己的价值，这与德育理念中的部分观点具有一致性，在开展班会的过程中，教师可以引导大家记录时间，比如在早上8：00-9：00之间，同学们都做了哪些让自己获得满足感的事情，以此类推，让同学们记录一整天发生的有趣的事情，在这一天的最后一节课让大家回顾今天的生活，看看是否有意义，帮助学生建立时间观念。通过这种方式能够有效提高学生的时间观念，领悟生命的意义，由于小学生的思想尚未成熟，记忆具有很强的遗忘性，因此在日后的学习过程中教师对其加以引导，如在每天即将放学的时候或每周的最后一天让学生闭上眼睛回忆今天或这周所发生的事情，哪些是记忆深刻的，哪些事情对自己来说是有价值的，长此以往，同学们会养成珍惜时间和反思自我的好习惯。由此可见，在生命教育视角下的小学德育模式能够更好地发挥其价值，有效促进学生的全面发展。

四、深化德育模式，提高感悟

德育模式中的社会学习模式主要指个体的模仿性，在教学的过程中，教师的行为习惯和思维方式会潜移默化地对学生造成影响，小学生正处于快速发展的时期，对未知的事物具有很强的好奇心理，并且不具备判别优劣的能力，只会依照自己的主观意愿来模仿。为了能夠给予学生一个健康的成长环境，要求小学教师能够贯彻生命教育理念来优化德育模式，以身作则。生命教育主张尊重每一个个体生命，这与德育中的以人为本理念相呼应，因此，在实际的教学过程中，教师要充分发挥自己的引导者身份，无论是课堂上还是日常的交流中都要保持尊重的心理，久而久之，同学们也会养成良好的习惯，以此深化德育模式，提高学生对生命教育的感悟。

五、创新教学方法，深度感知德育

德育从属性上来讲是一种社会发展到一定阶段的产物，具有明显的社会性，并且无时不刻都随着社会形式的发展而变化，而尊重生命具有重要地位。在德育模式中有一个观点与教育深度融合，那就是它的体谅模式，体谅模式的内涵在于建立和谐相处行的社会，要求学生能够通过一系列的实践活动来学习与人相处的方式和技巧，最终达到和谐相处的目的。在实际的教学过程体谅模式主张以实践来引导学生的发展。

小学阶段的学生已经掌握了一定的生活经验，他们的思维已经能够进行独立思考，并且拥有一套自己的相处方式，但目前的思想意识仍旧无法准确把控与人相处的最佳方式，即换位思考，他们的思维过于具象，并且不能设身处地地感知别人的心理，因此需要教师进行积极引导。为了更好地强化教育，教师要创新教学方式，将教育场地从教室转移到户外，如到敬老院看望老人，了解他们的日常生活，并以护工的身份来照顾他们的起居等，鼓励大家尝试各种不同的角色，使其学会换位思考，实现人与人之间的和谐相处。

六、结语

在生命教育视角下改善小学德育模式能够让学生深度了解生命的意义，将教育注入人文主义色彩，通过思想道德、心理健康、个性发展等角度融入生命教育能够为德育模式注入新的活力，使其更加适应学生的发展需求，拓宽教育途径。作为新时代的小学教师要不断创新思路，寻找适合学生发展的道路。

参考文献：

[1]张晓丹.生命教育中小学德育教育模式的思路探索[J].当代家庭教育，2020（12）.

[2]张晓丹.生命教育视角下的小学德育教育模式探索[J].当代家庭教育，2020（12）.

[3]张洁.核心素养视角下小学生命教育课程建设探究[J].新智慧，2020（07）.

[4]陈洁如.例谈从生命教育视角开展小学德育教学[J].当代教研论丛，2020（03）.

作者简介：武星华（1974.08-），女，汉族，甘肃高台人，本科，一级教师，研究方向：小学数学和德育工作。

（责任编辑  王小飞）