积极心理学在辅导员思政教育工作中应用的对策研究

摘要：高校辅导员是专门从事学生思政教育的群体，是学生最贴心的朋友，也是学生身心健康发展的引路人。因此，高校辅导员在对学生进行思想政治教学活动过程中，将心理学渗透到思政教育工作当中，对学生的身心发展具有直接的影响。本文通过积极心理学在辅导员思政教育工作中的应用存在的问题进行分析和研究，并提出意见和建议，仅供参考。

关键词：积极心理学;辅导员;思政教育工作;应用

引言

積极心理学对学生的思想品质和人格具有塑造作用，能将学生潜在力量进行挖掘，促进社会和个人的和谐发展。而高校辅导员将积极心理学应用在思政教育工作当中，对学生身心健康发展具有重要的作用，也能促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观。高校思想政治教育活动在开展过程中，高校辅导员应应用积极心理学对学生展开交流和互动，了解学生的实际需求，并对学生展开针对性的教育，进而提高思政教育效率。

一、积极心理学在辅导员思政教育工作中应用的重要性

积极心理学应用在高校辅导员思政教育工作当中，不仅能推进学校的思政教育工作的开展，还能有效培养学生积极乐观的心态，对学生的心理健康具有一定的促进作用。而大学生在生活和学习中难免会遇到心理和生理上的问题，导致学生产生消极的想法和心理。因此，高校辅导员在对学生进行生活和学习上的指导时，应将积极心理学应用在思想政治教育工作当中，将二者有效结合。这样能缩小辅导员和学生之间的身份差距，加强学生和辅导员之间的交流和沟通，并在一定程度上打破了传统思政教育工作的限制，对学生在生活和学习当中存在的问题进行指导和帮助，还能增强学生的自信心，引导学生用乐观的心态面对生活和学习。

二、积极心理学在辅导员思政教育工作中应用存在的问题

（一）缺乏相关教育资源

在对学生进行思政教育教学过程中，高校为学生开设了专门的思政教育课程和心理学课程，辅导员在管理学生生活和学习过程中，也对学生进行思想政治教育工作。但辅导员很少利用互联网技术，为学生丰富相关教育资源，并且辅导员缺乏或者未及时更新相应的积极心理学理念，对学生开展的思想政治教育工作效率和质量无法有效提升，也无法对学生进行心理健康和思想观念的系统培养。

（二）学生发展参差不齐

高校辅导员在对学生开展思政教育工作过程中，因未重视学生的个体差异，教育方式方法较传统单一，导致辅导员开展的思政教育工作只停留在表面，并未充分发挥积极心理学应用在思想政治教育工作当中的意义和作用。从而对学生的素质培养产生了直接的影响，无法有效对学生展开思政教育教学，促进学生心理健康发展。

（三）教育氛围不够融洽

大多数高校辅导员在对学生开展思政教育工作过程中，并未根据学生的心理特点和个性与学生进行沟通和交流，师生之间的心理差距较高，学生无法向辅导员袒露心声，辅导员也无法充分了解学生在学习和生活当中遇到的问题，并展开针对性的解决。另外，在对学生开展思政教育工作过程中，由于教学氛围不够融洽，学生无法感受到辅导员的关心和关怀，导致辅导员开展的思政教育工作效率不高，辅导员也无法针对学生的具体情况做出具体教学安排。

三、积极心理学在辅导员思政教育工作中应用的实施策略

（一）搭建网络教育平台

要想有效地将积极心理学应用到思政教育工作当中，辅导员就必须不断更新自身的教育理念，提高自身的专业素养和专业水平，顺应时代发展趋势，为学生搭建网络教育平台，消除师生之间的隔阂，与学生展开交流和互动。另外，虽然网络对学生的身心发展有利有弊，但辅导员可将网络教育平台进行管理，为学生下载符合学生心理的教学内容和时事热点，开展实践性较强的活动，拉近学生与辅导员之间的距离，为学生营造良好的网络学习平台，有效帮助学生身心健康成长。另外，在对学生展开思政教育工作过程中，要利用互联网技术，收集学生阶段性的心理状态和行为，并根据学生的阶段性活动结果，将思政教育工作中的不足进行弥补和完善，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。

（二）关注学生心理健康

由于社会的快速发展，国家和社会对人才的需求越来越高，大学生的就业压力也随之增加。现如今，多数大学生在进入社会时处于迷茫、不安的心理状态，而辅导员应针对学生在生活和学习过程中存在的心理问题进行指导，积极帮助学生解决问题，使学生不仅拥有良好的心理素质，还具备一定的职业技能。辅导员充分利用积极心理学的理念去引导和解决学生的心理问题，时刻关注学生的身心健康，帮助学生进行职业规划，引导学生正确面对问题，提高学生自身解决问题和分析问题的能力。在培养学生综合能力的同时，帮助学生树立正确的观念，塑造积极人格，用积极的心理去看待事物，处理事情，进而促进学生身心健康的发展。

（三）创造良好教育氛围

积极心理学不仅有助于培养出高素质的人才，还能帮助学生塑造积极人格，对学生今后的发展具有十分重要的意义。因此，高校辅导员在对学生展开思政教育工作过程中，应积极将积极心理学引入到教学当中，并为学生创造轻松、愉快的教学氛围，学生也会受到活跃氛围的影响，形成积极的思政意识。另外，辅导员也应积极提高自身的专业素养和专业能力，在开展思政教育过程中，注意自身的言行举止，对学生进行言传身教，并为学生定期举办思政教学活动，使学生通过教学活动不断积累知识，不断提升自身素养，培养学生积极的心态，这对学生今后的发展具有十分重要的意义。

结语

综上所述，积极心理学在提高学生素质、塑造学生人格方面具有一定的促进作用。因此，辅导员在开展思政教育工作过程中，应将积极心理学渗透到思政教育工作当中，并为学生创造良好的教育氛围，尊重学生在教育当中的主体地位，为学生搭建网络教育平台，有效提高对学生思政教育的效率和质量。将积极心理学应用到思政教育工作当中，对学生思想政治意识和积极人格的塑造具有一定的积极影响。

参考文献：

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作者简介：邓丹黎，1992.07，女，民族：汉，籍贯：湖南省永州市，学历：硕士研究生，职称：助理政工师，研究方向：思政，工作单位：湖南食品药品职学院。