浅析如何将课程思政融入大学生就业创业教育

摘要：现如今，社会经济体制的转型与升级，使我国产业结构得到重新调整。人才是企业提升自身竞争力的主要力量，唯有加强大学生的全面培育，才可以使社会发展对人才的要求得到满足。所以，高校需要在大学生就业创业教育中融入课程思政内容，保证可以转变学生以往的就业观念，提高学生的专业修养，有机整合理论和实践，这样可以推动大学生就业创业。本文研究過程中首先分析了大学生职业发展和就业创业存在的问题，阐述了课程思政融入大学生就业创业教育的可行性与必要性，最后探讨了课程思政融入大学生就业创业教育的策略。

关键词：就业创业教育;课程思政;大学生

大学生就业创业教育主要包含素质教育与生存技能方面的教育，其关系着大学生今后的发展与就业方向。大学生就业创业过程中，因为很多因素产生的不良影响，其从思想方面会存在很多的问题，然而高校课程思政有利于学生形成良好的创业思想与就业观念，这样可以保持良好的心态步入社会。由此可以看出，课程思政在大学生就业创业教育中发挥着至关重要的作用，教师需要将课程思政具有的功能与优点进行充分发挥，处理大学生就业创业教育等存在的一系列问题，加快处理大学生就业问题。

一、大学生职业发展和就业创业存在的问题

（一）大学生在就业创业时在思想方面存在的问题

一是许多大学生提到就业，从内心中会产生相应的恐惧感。现如今，随着社会竞争的愈演愈烈，一些大学生因为缺少工作经验与个人优势，和企业具体的要求存在很大的距离，在求职期间经常会遇到各种各样的问题，从内心中出现失败感。另外，许多学生在就业创业过程中非常重视最后的结果，个人心理承受着较大的压力，面对问题容易出现自卑心理，从而对就业创业的效果产生不良影响。

二是一些大学生在就业创业期间过于自信，经常存在不诚实的情况。为了提升自身的就业竞争力，部分学生使用假的履历证件和相关荣誉证书，乃至存在学习与工作经验造假的情况，还有一些学生就业之后如果得到其他就业机会，就会出现单方面毁约的情况，缺少一定的诚信。

三是大多数学生没有和社会进行广泛接触，缺乏对职业的了解，解决社会问题的手段非常单一，经验阅历缺少致使学生不能站在社会发展的角度强化对职业发展的认识。一些企业乃至使用大学生单一的思维组织违法活动，严重影响了大学生的就业创业。另外，许多大学生在就业与创业期间，前沿思想非常匮乏，择业观念相对落后，非常重视工作待遇与社会地位，他们觉得发达城市才能够拥有更多选择职业的条件，但是大城市对职位提出的要求非常高，自身条件和企业要求差距太大，从而使学生出现焦虑、自卑的心理。

（二）高校课程思政教育存在的问题

高校课程思政教育存在的问题主要表现为以下几个方面：一是目前我国高校大学生就业创业教育缺乏对学生思想与心理方面的激励提高重视程度，在具体就业创业过程中为采取合理方法指导学生形成良好的思想教育与择业观念。与此同时，在进行课程思政教育期间，教师不能把生活、社会实际和教学内容进行有机整合，缺乏对学生就业创业的具体要求、真实想法进行充分了解，不能采用一对一的帮助手段，导致课程思政缺少针对性;二是许多学校过于重视学生职业能力的培育，未有效指导学生的就业创业，就业创业的过程非常繁琐，致使许多学生存在消极情绪。三是以往课程思政教育的方法比较单调，仍然使用以往填鸭式的方法为学生讲解知识，不能有机真个好实践活动，和学生就业创业之间存在脱离情况。

二、课程思政融入大学生就业创业教育中的可行性与必要性

（一）课程思政融入大学生就业创业教育中的可行性

课程思政融入大学生就业创业教育中的可行性主要表现为以下几点：一是课程思政与大学生就业创业的教育目标非常均衡。创业仅需要激情和理想，有了理想，学生才可以发现奋斗的动力与方向，然而激情能够增加这种动力的有效期。理想教育是创业教育中非常重要的组成元素，从课程思政模块来看，“思想道德修养与法律基础”课程有利于学生形成良好的价值观与道德修养，这是对创业教育的一种鼎力支持。二是从教育价值方面来看，两者趋向于均衡。创业是创业人员经过长期努力，追求价值，强化自我能力的过程，所以就业创业教育需要培育学生吃苦耐劳的精神。就业创业教育重申的思政教育和价值观从这个方面实现有机融合。

（二）课程思政融入大学生就业创业教育中的必要性

1.课程思政有利于培养学生就业创业教育的意识

大学生就业创业意识与观念的培育主要将实际的引导方向作为基本条件，为大学生展开就业创业教育过程中，需要从以下几个方面进行：一是指导学生形成正确的就业创业意识，这样在今后工作中实现更好的创新。因此，这就要求教师利用课程思政教育内容辅助大学生形成正确的就业创业意识，指导学生根据自身等特征与爱好明确自己的就业创业方向。

2.课程思政有利于增强就业创业教育的能力

高职院校中为学生讲解课程思政内容，可以从某种程度上强化大学生就业创业的能力，这样可以为我国培育出大量创新型人才。从创业方面来看，创新能力是创业必不可少的一个基本条件。高等院校学生在就业或创业过程中，需要必备社交能力这一项能力，然而我们经常将社交能力纳入创业能力中。所以，要想有效培育与强化大学生的就业创业能力，需要将相应的创业就业知识作为基础条件，这一可以整合课程思政与实践操作，加强对大学生的培育。高等院校中为学生开展思政教育活动，主要目的是培育大学生的创新意识，强化大学生的创新能力，创新是我国发展的主要引导力，然而在培养高等院校学生的创新思维与能力时，需要积极指导学生的思维与意识。因此，高等院校的课程思政教育，需要按照主体教育的原则，通过全面调查与了解学生的个体，加强对学生的教育与指导。唯有对学生特征和内心的希望进行充分了解，才可以为学生实现差异化教学，确保每名学生都可以学习有用的课程思政教育内容，进而树立良好的信念，加强自我认知，发现适合自己的方向。

（三）形成正确就业创业观念，确定社会需求人才

高等院校为学生开展课程思政教育过程中，教师需要为学生传输我国就业方针与政策，进而使学生可以对就业创业方向进行充分了解，指导大学生形成良好的职业观念，强化大学生对自主创业和社会就业的认知，强化大学生的社会责任感。课程思政教育开展过程中，教师需要为学生广泛宣传地区较偏远的就业方针政策，鼓舞大学生积极加入基层工作，扩展职业选择渠道，为经济发展相对落后的区域贡献自己的微薄之力，进而全面彰显自身的价值。

大学生还需要形成良好的就业观，能够确定当前社会对人才的要求，为大学生今后的毕业就业做好准备工作。伴随着社会的快速进步与发展，个人综合素质在职业发展中发挥着关键性的作用，各个行业对人才的要求制定了不同标准。销售岗位需要口才优秀与表达能力较强的人才，技术岗位需要专业技能型人才。所以，教师为学生引导期间，需要确定学生的岗位要求，协助学生对就业环境进行充分了解，同时指出有效的策略，这样可以让学生具有较强的职业技能，在学校期间使用校企合作平台，主动引荐企业人才资源与设备资源，采取工学结合人才的培育方法，利用顶岗实习，使学生加入企业实际生产中展开多样化学习。

三、课程思政融入大学生就业创业教育的策略

（一）从观念上强化学生就业创业的意识

从创业观方面来看，课程思政需要高度重视挖掘学生的主动性与积极性，培育学生的创业激情、信心及勇气。创业要求学生必须有勇气，所以课程思政教育需要协助学生打破思想的禁锢，具备创业胆量。另外，鼓舞学生将实际一项事业当作创业目标，能够试着接触新兴产业，主动拓展新领域，逐步挖掘自己的潜力，不能始终从事进步空间小、缺少挑战性的职业上。

从就业方面来看，需要指导学生正确看待自己，发现自己存在的优点与不足，尽量挑选理想化的就业方向。假如受到很多因素产生的影响，不能按照自己的想法进行选择，就需要摆正自己的心态，摆正工作态度，理性看待职业理想化和职业实际之间的过渡。这样可以从理想与实际方面保持一份良好的心态，从工作岗位上锻炼自己，逐步提高自己，最终保持一份积极向上的就业观。

1.指导学生正确评价自身职业能力，客观评价自己

课程思政教育需要指导学生选择职业以前，需要正确、客观的评价自己的能力。创新需要将正确的就业观念作为基本条件，唯有精准认识自己，才可以科学合理的引导就业选择。在这个基本条件下，强化学生的创业意识，激发学生的创业欲望，鼓舞学生结合自己的爱好、主观想法、特长及兴趣等，合理明确创业梦想与创业目标。

2.透彻了解社会对职业人才的要求，主动适应社会

创业教育具备非常明显的实践性特征，然而课程思政教育想要有机融合就业创业教育，需要将社会实际作为教学素材。教师需要让学生从课堂学生延伸至课外学习，适量增添学生的社会实践活动，使学生在社会实践过程中充分认识社会要求，体验创业的艰难，提升创业敏感性，同时在社会实践中培育学生吃苦耐劳的精神，丢弃追求享受、安逸的不良思想，真正发展为可以符合社会要求的全面型人才。鉴于这种情况，高等院校需要建设创业示范基地为学生提供实践平台，鼓舞学生主动制定创业方案，同时建设有关的就业创业咨询部门，为学生的就业创业提供有力的引导。这就需要让学生充分意识到自主创业需要经历适应期与锻炼期，学生需要在企业工作过程中累计大量工作经验，为今后自主创业打下坚实的基础。另一方面，还可以为学生举行“挑战杯”“创业大赛”等和创业相关的多种活动，强化学生的创业意识与创业激情，在众多活动中可以提升学生的个人素质，为今后的创业打下夯实的基础。

（二）加快建设互融师资力量，安排互融教学课程

师资力量在两种教学体系整合过程中发挥着基础性作用，通过整合高等院校课程思政与大学生就业创业，需要加强师资队伍的培育，组建一支具备丰富理论知识、分明的梯次结构及高素质的教师队伍，这样可以加快大学生就业创业教育与课程思政教育的同步发展。高等院校在组建师资队伍过程中需要有机整合理论与实践，首先改变教师队伍的教学观念，让教师队伍学习新型的教学理论与实践，协助教师整理教学方法，优化教学模式，改变教学体系，反应实际的教学效果，加大教学活动当中课程思政与就业创业教育的整合力度。另一方面，高等院校还能够调整教师结构，组建专兼职整合的师资队伍，全面提升就业创业实践引导教师的思政理论水准，同时为理论性的思政导师展开相应的实践培训，从教师的职业成长各方面加大培养力度，按部就班的选择优秀教师学习其他学校就业创业教育的丰富经验，举行交流活动，同时鼓舞课程思政教师主动加入多样化、内容丰富的创业就业活动。高等院校还能够结合校友资源，全面集中社会力量，邀请各个行业的优秀专家、工作人员加入高等院校就业创业与课程思政教育中，将行业精英的就业、创业经验引导大学生，经过多方面的一致努力，组建多样化高品质的理论与实践整合的师资队伍。

（三）加强就业创业实践

通过将课程思政内容融入大学生就业创业中，主要是为了全面提高大学生的综合能力素质，如：创新能力、心理素质及实操能力等，进而为大学生今后发展提供有利条件。高等院校开展课程思政教育期间，通过为学生讲解部分成功企业家的真实案例，激发学生的创业欲望，帮助学生树立坚定的信念。并且还能够邀请部分成功人士或成功企业家到校宣传与讲座，为大学生讲解部分创业的经验，他们的经验对学生而言具有较强的说服力，极易感染大学生，进而能够实现理想的教学效果。课程思政教育开展的主要目的还能够培育与增强大学生的创业与就业能力，保证学生可以毕业以后，从理论、道德与实践方面，满足社会的要求，这样可以符合就业岗位的要求。所以，这就要求学生主动加入创业实践活动当中，同时在学校中为学生建立相应的平台。鼓舞学生积极加入社会实践活动，注重人才市场的招聘状况，充分了解就業的总体方向，引导市场上需要哪种人才。此外，还可以结合大学生的具体状况，去部分工作岗位展开具体锻炼，充分了解具体的工作过程，积累大量工作经验，学习众多工作技巧，这样才可以让大学生大致了解社会企业中的运营模式。

高等院校还需要为大学生今后的就业创业提供充足的精神支持，比如基金会、创业联合会和促进会等，为学生提供优质的咨询服务。事实上，许多高等院校都需要鼓舞学生组建创业就业有关的社团，社团的方式极易得到学生的认可。学生自身拥有不同的思维方法与价值观，经过在社团中进行碰撞，扩散学生的创新思维，与此同时，还可以让学生从多个角度与层面考虑问题，从而可以使社会对人才提出的大量要求得到满足。

结论

通过将课程思政与大学生就业创业教育进行有机整合，能够提升大学生的思想道德水准，强化大学生的就业创业能力，同时推动大学生健康稳定的综合发展，符合企業对人才提出的大量要求。所以，这就需要我们加强对课程思政在大学生就业创业教育中具有的重要作用进行充分了解，从而加大课程思政教育的融合力度，扩展大学生就业创业空间、稳定课程思政教育，确保大学生就业创业质量和摸索课程思政教育与就业创业有机整合的教育模式三个方面有效整合课程思政和大学生就业创业的融合，保证这两种教育体系实现共同发展，为学生今后进入社会后顺利就业创业提供内生动力。

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基金项目：2019河南工业职业技术学院教育教学改革研究重点项目，高职院校“课程思政”标准体系建设研究与实践（项目编号：201911）。

作者简介：魏浩，1968.07，男，汉族，河南南阳，河南工业职业技术学院副教授、硕士研究生，研究方向：企业管理理论与方法、职业教育;