合作学习在小学语文阅读教学中的运用

王菜芯

【摘要】现阶段，针对小学语文阅读教学提出更高要求，合作学习教学法引入各个学科教学中已经获得广泛运用，不仅可以激发学生学习兴趣，还能改变学生在阅读过程中各自为营现象。本文通过合作学习在小学语文阅读教学中的运用进行深度探究，并提出相对应解决策略，为之后语文阅读教育教学提供有效地参考。

【关键词】合作学习;小学语文;阅读教学;运用策略

教师在开展语文阅读教学过程中，阅读模块作为语文学科核心内容，既能帮助学生建立完善语文知识体系，还可以培养学生自身语文素养。在传统教学模式影响下，很多教师没有高度重视语文阅读教学，进而导致学生自身没有形成正确阅读技巧，直接影响以后发展。将合作学习模式运用到语文阅读教学中，充分体现学生为课堂主体地位，让学生之间进行沟通和交流，借鉴他人优点，来弥补自身不足，让学生之间思维发生碰撞，进而提高教学质量和教学效率。

一、合作学习在小学语文阅读教学中运用重要性

首先，带动学生主观能动性。在传统教学模式的背景下，课堂教学通常都是以教师为主导地位，学生只能被动接受学习，不能重点突出学生为课堂的主体地位，学生面对味同嚼蜡的教学内容，就会产生抵触的心理，甚至就会丧失学生对语文阅读热情，教师通过运用合作学习模式，不仅可以让学生成为语文课堂教学的主体地位，还调动学生主观能动性，让学生主动地参与到语文阅读教学中，使教学效果达到理想的状态[1]。其次，提升学生阅读理解能力和表达能力。与传统的阅读教学方法相对比，存在很大的差异，合作学习模式以学生小组形式为基础，小组当中各个学生都有负责的内容，同时也需要及时地沟通和交流，之后向班级学生和教师进行介绍。因此，开展合作学习不仅可以提升学生自身的阅读理解能力和表达能力，还可以提高学生自身的语文阅读素养。最后，保证学生学习效果。教师在语文阅读教学过程中，包含学生和学生进行合作，教师和学生进行合作。学生遇到问题时可以随时请教教师，这样教师也可以及时地了解学生的学习情况，为学生提供相对应的辅导，进而保证学生的学习效果。

二、合作学习在小学语文阅读教学中运用策略

（1）建立完善阅读平台，吸引学生进行合作学习

教师在语文教学过程中，需要高度重视阅读教学，这样不仅可以帮助学生打开眼界，还能让学生长期受到文化熏陶，进而帮助形成正确语文知识体系。因此，教师创建良好阅读平台，对学生的合作学习进行合理有效地引导。教师需要根据学生实际情况去制定完善教学计划，让学生在合作交流环境中进行高效阅读，即使没有教师监督和陪伴学生也会融入到教学中，因此，教师应该高度重视阅读平台的建设，利用合理的教学方式引导学生合作学习。

教师在阅读教学过程中，非常重视教材内容[2]，语文学科自身特点具有抽象性并和日常生活紧密相关，由此可见，阅读教學内容和语文课程发展出现很大问题，直接影响阅读教学时效性。教师在课堂教学时间十分受限，教师为了应付考试，将大部分时间都用在讲解知识点上面，没有重视学生合作交流方式，进而产生学生对语文阅读厌烦心理。由此可见，在语文阅读教学过程中创建平台也是顺应学生的发展需求，比较明显的部分就是可以有效地引导学生合作学习。例如，在学习《司马光》课程时，教师根据课堂时间进行分配，让学生通过对课程的阅读，了解文章中的中心思想，遇到问题时，学生之间就可以进行合作学习，借鉴其他人的优点，来弥补自身的不足。这样既能保证学生自身的学习态度，还可以让学生理解和掌握文章当中的重点内容和难点内容[3]。

（2）创设良好学习氛围，促进学生进行合作学习

兴趣是学生最好老师，对于小学生来说至关重要，教师在开展语文阅读教学活动时，需要激发学生阅读学习兴趣，教师需要创设良好阅读环境，让学生在合作学习中进行高效学习，进而让阅读教学效果达到理想状态。站在实际情况角度而言，阅读教学内容枯燥无味，如果教师不能激发学生学习兴趣，学生自身就会丧失对语文阅读的热情，进而阻碍语文阅读教学。另外，教师在开展语文阅读教学过程中，不高度重视教师和学生之间有效互动，就不能及时地激发学生的学习热情，教学环境也会呈现十分沉闷的现象。基于此，教师也要结合小学生心理变化和个性特点，将趣味性教学模式融合到语文阅读教学中，让学生通过高效阅读学习进行合作学习。

在传统阅读教学过程中，教师都会运用趣味性故事来开展教学，这种教学方法也能发挥一定效果，久而久之，学生自身就会产生审美疲劳情况，学习热情也会逐渐进行下降。因此，这种教学方法不能重复进行运用，也需要从多个方面入手，激发学生的阅读兴趣，从根本上促进学生合作学习，学生之间共同进行分析和讨论。例如，在学习《画杨桃》课程时，教师引导学生进行阅读教学，让学生了解在不同角度观察事物会出现不同观感，因此，教师在阅读中开展实践活动来引导学生进行阅读[4]。教师将学生有计划的进行分组，让小组长带领小组学生分布在教师的各个位置，将橙子和梨子放到教师中央位置，让学生沟通和讨论中绘画出自身角度形象。通过这样方法，学生在快乐的学习环境中学习，自身的积极性就会变得高涨，对之后阅读教学活动提供更好的保障。

三、结束语

小学语文阅读教学中运用合作学习已经成为必然的趋势，为了符合教育的发展需求，重点培养学生的合作意识，进而促进良好阅读氛围，让学生在良好环境下进行学习，有利于培养学生自主阅读习惯，针对小学语文教师而言，需要充分认清自身不足，利用创新教学模式和合理有效地教学措施来引导学生进行合作学习，充分挖掘学生自身的潜能，培养学生之间合作学习和竞争意识，进而促进学生可持续发展。

参考文献：

[1]邓艳.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J].明日，2019，000（005）：1-1.

[2]胡学忠.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].读与写（教师），2020，000（003）：P.1-1.

[3]崔艳红.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].才智，2020（3）：6-6.

[4]季红萍.合作学习在小学语文阅读教学中的有效运用[J].科普童话，2020（21）.