浅谈幼儿园小班幼儿文明礼仪行为的养成

李中秀

摘要：幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼仪、行为习惯的关键时期。因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼仪的行为习惯，使幼儿终身受益。

关键词：幼儿;文明礼仪;教育;养成

文明礼仪是德育的重要组成部分，是一个人道德修养的体现，因此在幼儿园小班教育中开展文明礼仪教育，可以很好的塑造幼儿良好道德品质，从而让幼儿的终身发展奠定坚实的基础。

一、创设文明礼仪环境，熏陶幼儿

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和应用，有效地促进幼儿的发展。”也就是说，环境创设的真正意义在于利用环境进行教育。环境教育对幼儿教育的影响很大，环境是幼儿的第二位老师，幼儿在适宜的环境中会得到自然发展。小班教师在布置活动室时，要为幼儿创造良好的文明礼仪环境，用图片来提醒幼儿，什么时候应该有什么行为，例如：幼儿入园主动向老师问好的图片，可以选择拥抱、鞠躬、拍手等方式，幼儿排队洗手的图片，幼儿安静吃饭的图片，幼儿折叠衣服的图片等;在图书角放置有关礼仪书籍，指导幼儿进行阅读，逐步培养幼儿的文明礼仪意识;在教室门口设置礼仪服务岗位，每天早上轮流安排幼儿当礼仪宝宝，迎接幼儿入园并主动向幼儿及家长问好，让幼儿亲身体会文明礼仪的好处。在这样的礼仪氛围环境中，幼儿每天都接受着文明礼仪的熏陶，从而促进文明礼仪行为的养成。

二、把文明礼仪渗透在一日活动中

文明礼仪的养成并非一蹴而就的，我们应该在日常生活中适时的对幼儿进行文明礼仪的教育。我们每天早上面带微笑迎接所有幼儿的到来，一声声甜甜的：“早上好”，构成了一幅幅传播文明礼仪的美丽图画，感染着家长，影响着幼儿，每天每位幼儿来园、离园都乐意尝试主动向老师、家长、小朋友问好、道别等，在幼儿园中，见到其他班的老师和小朋友也主动问好，在潜移默化中使小班幼儿初步形成了文明礼仪的良好行为习惯。

我们还要把文明礼仪教育贯穿一天的始终。户外活动中培养幼儿的规则意识，活动中给予会排队依次游戏的幼儿一个赞，个别幼儿连忙说：“我也要赞”、“我会排队的”，鼓励其他幼儿也想要老师的赞就会排队依次游戏。活动课上给认真听讲，积极举手回答问题的幼儿贴一朵小红花，鼓励其他的幼儿也大胆表达自己的想法。进餐时，培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，不浪费食物，不挑食，进餐时不说话，吃完后能把餐具放到指定的地方，并整理好自己的桌面，做到文明用餐。盥洗、入厕时，让幼儿学会排队，依次轮流，不推不挤。穿、脱衣服让幼儿们互相帮助，学习“请、谢谢、不客气”等日常文明用语，体验帮助他人和得到别人帮助的快乐。每天让幼儿轮流当家，为小朋友发放书本，分发水果和点心，端饭等，被服务到的幼儿主动说声“谢谢”，学做一个有礼物的小宝宝，小当家体验为他人服务的快乐。让幼儿在一日活动中，初步养成良好的文明礼仪的行为习惯。

三、带头示范，榜样引领幼儿

苏联教育家乌申期基說过：“对儿童幼小的心灵来说榜样的作用就象太阳光一样重要。”小班幼儿的特点尤为爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人，他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行，要求幼儿礼貌待人，教师首先就要使用礼貌用语，早晨入园时，经常有些幼儿忘记向老师打招呼，这时候，老师主动先向幼儿问好，这是引导幼儿主动向老师问好的最好方法，老师与老师之间也主动问好。在教育活动中有些孩子坐姿不正确，教师只要作出挺胸、手放膝上的动作，幼儿就会模仿老师，自然地让自己保持正确的坐姿。在游戏结束时要求孩子收拾玩具，用语言指示很难收到实效，当我亲自蹲下身子收拾地上的玩具时，就会有许多幼儿主动跟上来和我一起收拾整理玩具。老师与老师之间也应热情有礼貌的交流，习惯说“谢谢、不客气、请”等礼貌用语。这样才能给幼儿树立一个良好的榜样作用。因此，作为幼儿教育工作者必须推树师德典型，时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用，通过教师的文明礼仪来影响幼儿，幼儿就能不断的进步，从而把文明礼仪作为一种行为习惯被逐步的养成。

四、家园合作，共同教育幼儿

幼儿的教育需要学校教育与家庭教育相互支持，相互配合。良好的家庭教育氛围直接影响着孩子的行为习惯的养成，从幼儿刚入园接受教育开始，就应把文明礼仪行为的养成延伸到幼儿的家庭，让家长参与教育，配合幼儿园培养幼儿在家的文明礼仪习惯的养成，幼儿在园与在家的表现有显著差异，老师要经常与家长保持联系，经常相互交流孩子在园、在家的行为表现，要求家园一致，不断强化孩子正确的文明礼仪行为。例如：幼儿园里要求孩子不乱扔垃圾，在家家长也要督促孩子把垃圾放入垃圾桶，幼儿园里让幼儿轮流值日，在家家长也要让孩子做一些力所能及的家务，如摆椅子、端饭等。老师可以向家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性，让每位家长引起重视，让家长约束自己的行为举止，以身作则。在接送孩子时，做到自觉与老师打招呼，及时提醒幼儿主动与熟悉的人打招呼，在家中让幼儿做一些力所能及的家务，给长辈拿拖鞋、扫地等，在公共汽车上主动给老人让座，在公园里不乱扔垃圾等，以家长自身的形象来感化孩子，使文明礼仪教育真正做到家园密切配合，从而使孩子更好、更快地促使文明礼仪的养成。

另外，为了让家长与教师对孩子进行一致的教育，老师还要充分利用家长会、家访、家长来园接送孩子的机会与家长交流，彼此了解幼儿在园、在家的表现情况，以及时地全面评价每一位幼儿。无论在幼儿园，还是在家里，我们都要引导幼儿做一个讲文明，懂礼貌的孩子，在教育活动中通过故事、儿歌、游戏等引导幼儿不争抢玩具，爱护公物，不欺负小朋友等。生活中引导幼儿积极帮助有困难的幼儿，看到幼儿摔倒及时扶起来，看到幼儿的学习用品掉了及时帮捡起来等。善于抓住生活中的教育契机，积极的有意识地对幼儿进行文明礼仪的教育。

总之，小班幼儿是文明礼仪教育最可塑的时期，因此，教师和家长要积极对他们进行文明礼仪方面的养成教育，以规范幼儿的文明行为。从小班就注重幼儿礼仪习惯的养成，从我们身边的小事抓起，我相信在老师与家长齐心协力下，幼儿园小班的礼仪之花将会越开越多，花香越开越浓。

参考文献：

[1]吴婉敏幼儿文明礼仪养成的家庭教育问题[J]福建教育研究2016（03）

[2]王春平文明礼仪养成教育“五步走”模式研究[J]科技视界2017（32）

[3]代婷婷文明礼仪助成长一幼儿文明礼仪养成教育初探[J]新课程（综合版）2019（01）