微课在中职数学课堂教学中的应用探究

詹远婷

摘 要：时代的发展，带动了教学领域的创新，旧有的教学模式无法满足现今时代的教育趋势，需要教学老师制定新的教学方法。在中职数学课堂当中，数学老师可以通过微课对学生进行数学辅导，也可以将其带进课堂之中，具有很好的教学效果，同时也符合时代的创新要求，本文的主要内容就是微课在中职数学课堂教学中的应用探究。

关键词：中职数学 微课 课堂教学

1 引言

现如今，在中职数学课堂中，逐渐开始出现了微课教学的身影，它的教学形式和传统教学相似，通过微课，数学老师可以和学生增加教学互动，提升师生关系，学生也可以提前对所学课程进行了解，增加课堂学习效率，不过由于微课具有时间短的特点，在教学实践中也会出现一定的局限性，在具体应用时，需要数学老师把握好课堂实际，做好课堂规划，加大微课的利用效果。

2 微课的概念分析以及必要性探索

2.1 微课的概念

微课是一种全新的教学手段，它的教学特点是时间短、效率高，近年来被广泛应用到教学课堂当中，得到了教学老师的认同。通常情况下，微课的表现形式是视频教学，教师通过录制或在线讲课的方式，将课本中某一知识点或课题通过声音解说或者图像演示。通过微课可以实现教学设计、课件制作等教学功能，从而为学生增加学习途径，进一步提升学生对知识的理解。另外，由于微课教学的时间限制，需要考虑将教学内容浓缩，并且所制作的微课可以通过网络传送到流动媒体中，并在教学时或者学生課外学习时进行播放，学生在进行微课学习时，可以感受到真实的学习情境，它的实用性很强且制作简单，可以辅助学生自主学习，教师在进行微课教学时可以预留练习作业，学生通过随时观看教学视频可以进一步解读知识内涵。教师在制作微课时，需要注重对时间的控制，做好相关问题设计，从而通过微课实现一对一教学[1]。

2.2 微课教学的必要性

中职数学教学在传统的教学方式中，不论是教学内容还是方式都具有局限性，学生在长期学习的过程中可能会对数学课程产生厌烦、无感的心理导致教学效果大打折扣，研制了数学课堂教学的发展。而微课是一项新兴的教学方式，让中职数学教学在内容上得到提升，并且其还具有设计性以及针对性的特点，通过多媒体为教学载体，将所教内容生动形象的展现在学生的视线中，学生在进行学习时，有一定可能性学习到其他知识，增强了知识的延展和联动，符合现如今所提倡的多元化教学理念，并且中职数学老师也能够进一步的提升自身教学水平。

并且，通过在教学中运用微课技术，教师可以将课本中的每一章节的知识点进行归纳，教师进行微课设计时，就可以在其中讲解一些缩短的知识点，或者要讲章节中比较有难度的知识点，之后教师让学生在微课中学习，可以有效减轻在课堂上的教学负担，也有助于学生提升自主学习的行为习惯，培养学生的学习思想。通过在课堂上应用微课，中职数学教学的内容得到简化，学生如果遇到不理解的知识点可以反复观看微课的内容视频，进一步对知识点进行了解，弥补了传统教学无法关注到所有学生的缺点，从总体进行分析，对学生学习效果的提升有一定的帮助作用，现今时代，教学方式需要进行创新，才能迎合时代的脚步，并且新时代的学生也富有他们这个时代的性格特点，传统教学方法对于这类学生而言，效果不够理想，学生的学习水平也会长此以往降低水准。

3 微课在中职数学课堂的应用优势

3.1 有利于新课的导入

数学老师在上课时，可以先对学生们进行数学知识点的导入，加强学生对新知识的印象，学生对本章知识得到粗浅的理解后，教师再去进行课堂教学，有助于减少教学难度，学生在学习时也能降低学习压力。并且在设计过程中，应该尽量让内容营造出良好的教学情境或者让视频具有一定的趣味性，从学生感兴趣的方面入手，从而让他们在观看时能够集中精力，并且也便于课后对知识进行梳理和重温。

通过微课可以有效的将教学中的重难点显现出来，并能够让学生对此有一定的认识，之后教师再进行知识点的深入解读，提升教学效率，加快教学进度，教师因此拥有充足时间来进行教学设计，或者为学生留出练习空间。并且在微课播放结束后，教师可以询问学生相关问题，从而让学生对知识点有更深入的理解。比如说“平面向量”这一课，数学老师可以就教学内容进行微课设计，并分为不同的板块，例如预习板块、课堂板块、巩固板块等，新课时可以先让学生通过预习板块来学习向量的概念，课堂则开始学习相关的运算方法，之后巩固时教师可以通过微课来设计相关问题，让学生进行解答思考，通过将视频进行阶段性的设计，能够提升学生学习效率，并也有助于培养学生的学习方法，减轻他们在学习中出现的错误行为。

3.2 可以分散教学课题中的知识点

在中职数学课堂中经常会在一堂课的讲解之后，学生对其中的一个知识点不够理解，而教师在课堂中大致感受了一下学生的学习进度，如果大多数对知识点理解了，就会进行下一阶段，导致学生在课堂教学中落下进度。并且通过调查可以发现，多数学生在课上所遇到的难题都不进相同，所以教师不能够通过集中讲解的方式来解决这种问题，如果教师对每个知识点重新讲解，极有可能完不成教学任务，针对这类情况，数学老师可以通过微课教学让这些知识点进行分散，并且通过上传让学生们能够随时获取视频内容。

在中职数学课堂，教师可以将存在问题的知识点做成微课视频，学生通过有选择的观看，可以进一步解决在课堂上没有弄懂的问题，这样有助于教学效果的提升。由于知识点通过微课被一一表述了出来，所以不管什么层次的学生都可以通过观看微课视频来进行学习，且由于视频具有重复观看的效果，这对学生进行知识点的理解有很大的加成效果。数学教师在制作微课视频时，应该注意分散数学中的知识点，将其划分成多个分支，并最好要有系列感连贯性，从而让学生对学习节奏能够有一定的把握，跟上课堂上老师的教学思路[2]。

在“立体几何”中，需要学生了解平面、直线、以及它们之间的关系、还要认识柱、锥、球及简单组合体，由于知识点比较杂，为了便于学生的了解，数学老师可以针对每小节的内容制作相关知识点解析视频，从而便于学生有选择的学习，学生及时在课堂教学中对知识没有完全了解，也可以在课后时间通过微课视频进行复习巩固，这也要求教师在设计微课时，尽量把知识表述的更加清晰且容易理解。

3.3 有利于提升师生间的课堂互动

数学老师在进行微课的设计时，需要注重和学生之间的合作，考虑学生目前的学习状况，通过一起进行研究，有利于教师了解学生在课堂上所遇到的难点，并进行针对性的讲解，进而让学生拥有更好的理解，所以微课的制作需要数学老师和学生们进行友好沟通，这凸显除了学生在其中的主体地位，增进师生友谊，便于师生彼此了解对方，学生也能因此进一步提升学习兴趣[3]。

比如说教学时，数学老师可以在微课中设置一些问题，之后在课堂教学中引导学生来解答出问题的答案，如“圆的方程”这一课，通过学习完直线与圆的位置关系、圆的方程等课程后，教师提问想要解决直线与圆的位置关系应该采用什么方法？带着思考教师进行相关教学，并在实践中，学生发现可以通过使用代数、几何的方法得到答案。

3.4 有利于让学生明确学习目标

在微课教学中微视频起着关键性的作用，教师在进行微视频的设计时注意把握时间，一般在8分钟左右的范围，并将本堂课的教学重点通过微课视频来展现出来。微课视频通常情况下都是讲解课本中的单个知识点的内容，有助于学生找准教学重点，并且教学不容易分散，进而提升学生的学习印象。

作为中职数学老师，在设计视频内容后，可以在结尾为学生留出相应的问题作业，为学生在进行学习时提供思考空间。学生在解答过程中会进一步思考，提升观看印象，并且在答题过程遇到困难，也可以反复观看教学视频，加深对知识点的理解，并随着时间的发展，学生的学习水平慢慢提升，这比传统的教学方式更具灵活性。

设计微课需要注重的是所讲课程的难度，教师应该注重对课程的开发，一般来说想要有效提升所设计的微课质量，需要先进行文本编制，设计整体思路，之后进行脚本设计，查遗补漏，最后课间制作，从而让课程進行完善。制作课件时注意其内容最好能够图文并茂，并且像素清晰，便于学生的观看，吸引学生的注意。教师在其中可以引用一些学生更喜欢的动画视频，比如进行几何图形的知识设计时，可以通过信息技术为学生展示图形的形态，并让其具有动态效果，比如在视频中教师先通过电脑播放圆的图形，并在旁边显示它的概念，之后在图像上增加一个滑动效果，之后点击图像便可以进入另一个知识点，进一步加深了观看效果，有助于学生注意力的提升，教师还要注重视频的效果和内容的趣味性，这是提升学习效果的主要因素，而微课内容图文并茂，有助于学生对课程的印象进一步加深。

3.5 有利于提升学生数学学习兴趣和自觉性

在中职学校学习的学生，一般都经历过升学压力的刺激，所以他们在心理上更倾向不平稳的状态，课堂状态没有调整过来，对基础课程的知识点也没有完全掌握，其学习习惯不够规律，缺乏自主学习意识，所以导致他们的学习效率较低，并且在传统的教学方式中，学生处于被动位置，这对减轻学生学习数学的积极性，学生在课上不愿意进行思考，更容易受惯性原因执行教师的思路，发挥不出真正实力，并且这种状况长时间延续，容易让学生产生厌学心理。

而通过将微课融入到中职数学教学课堂中，有助于帮助学生建立学习积极性，提升学习状态，并且一定程度可以培养学生学习的主动性，并渐渐养成习惯。社会经济的不断提高带动了科学技术的研究发展，并且许多电子设备已经开始被国民普及，学生可以根据微课内容进行有选择的学习。为此，教师可以将微课课程设置相应的学分，并能够影响到期末的综合考评，引导和监督学生去自主学习微课。通过这种方式，有助于增加微课的教学效果，并且由于微课学习有一定的奖励性质，学生的学习积极性得以调动，进而学习微课的热情被引发，教师也实现了微课教学的目的。学生在自主学习中形成习惯，进而学习水平得到提高，并能够端正学习态度。

4 结束语

总结来说，在中职数学课堂上，通过运用微课教学，可以让学生在课堂上提升学习效率，也有助于学习兴趣的培养。学生观看了微视频之后更容易对教师讲解的内容进行了解，教师的教学效率得以提高，并且教师通过经常设计微课教学的内容，有助于提升个人教学水平。

参考文献：

[1] 何玉红.刍议微课在小学数学课堂教学中的应用策略[J].考试周刊，2021（41）：73-74.

[2] 李媛.微课在中职数学课堂教学导入中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（05）：234-235.

[3] 金东鑫.浅析微课在中职数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（07）：42.