初中数学课堂教学的探索与实践

齐帅

摘 要：传统教育理念已然不能适应于当代教学体制，现代化教育理念弥补了传统教育理念的缺点，促进了初中教学改革的发展。但是，仍需指出的是，在现代化教育理念的指导下，初中数学课堂教学的效率仍有待提高，本文就如何提高初中数学课堂教学进行了一系列分析。

关键词：初中数学课堂教学 有效性分析 教学建议

想要成为一名合格的数学教师，需要在教学过程中确保学生的全面发展，不仅要确保学生能够掌握一定的数学知识，同时要保障学生综合素质的发展。数学教学改革，就是为了能够培养全方面综合发展的新型人才，为社会提供源源不断人才资源。本文就如何建立良好的中学数学课堂，提高中学生核心素养进行了一系列探讨。

1 影响初中数学课堂有效性因素分析

1.1 学生学习实用时间差异性

中学阶段的教学目的不是针对少数学生进行的，而是进行统一规范的数学教学，为的是满足所有学生的需求，包括优等生与成绩稍逊一筹的学生。在进行中学数学教学时，教师往往采用统一的教学形式，而学生之间存在的差异是巨大的，这就导致学生的学习成果也存在巨大的差异性。而恰恰是这种学习成果的差异性，也成为了影响课堂教学的重要因素。据调查显示，在实际数学课堂中，又大部分学生在老师分析问题时只参与了少部分讲解，而只有少数同学能够更上老师的节奏，全身心地投入到讲解中去，而另外少数同学由于自身能力有限，很难做到对数学问题的分析。我们不难看出，学生的个体差异性将会导致日后学生学习成果差异的不断扩大。

1.2 课堂教学密度的影响

在实际教学中，我们时常会看见教师抱怨教学成果差、教学时间少，教师很自然地将教学成果与教学时间相联系，将成果差的原因归结于时间少。但是，我们需要知道的是，正确的教学方法是在有限时间内规划好需要教学的内容，合理地安排教学时间，确保教学时间密度适当。教师觉得教學时间少的原因往往是由于在课堂中对违纪学生进行批评教育花费了一定时间，又或是在课前没有准备好教学工作，导致课堂教学不流畅，来不及进行完全的教学。有的教师在掌握教学时间密度上已有了一定的理解，但由于过度重视教学时间，而忽略了学生掌握数学知识的程度，同样也影响了教学成果。上述现象都普遍存在于如今的教学课堂中，严重影响了学生的学习发展。

2 提升初中数学课堂教学效果的对策

2.1 让学生进行个性化和差异化的学习

初中生由于自身发育尚不完全，对于数学知识的理解能力尚有不足，一些天赋型学生尚不用说，但对于一些天赋较差的学生来说，完全掌握数学知识是一项艰巨的任务。因此，教师在开展教学活动时，要充分考虑到学生的天赋差异，采用合适的教学方法，确保每个同学都能熟练掌握数学知识。这样一来，不仅能保障学生的学习效率，又能促进学生的数学核心素养的养成。学生在天赋上难免会有些许差距，这就需要教师在进行教学时对不同的学生提供不同的学习内容，让学生自由地选择符合自身实际的学习内容，针对自己学习薄弱的环节，进行因材施教的教学手段，从而提高每个学生的学习效率，确保学生的个性化发展。

2.2 让学生积极参与课堂教学

学生的积极主动性是学生学习的动力源泉，主动学习往往比被动学习具有更高的学习效率。个性化教学活动的开展是以学生的积极参与为前提的，只有学生积极主动地参与到个性化课堂教学中来，才能更好地开展教学活动，为学生的个性化发展提供保障。

2.3 突破时空的限制

当下很多教学活动都是在教室中进行的，通过教师的口头讲解，来让学生学习数学知识。而这样的教学方法无疑限制了学生的个性化发展，教师需要做的是在教室学习的基础上，摆脱空间牢笼，带领学生走向自然，让学生在自然中领略数学的魅力。通过安排合适的空间和时间，让学生更加轻松地掌握数学知识，让学生的个性得到进一步发展。

2.4 合理规划教学方法 ，提高课堂教学效率

在实际教学课堂中，教师要做好充足的课前准备，确保对教学内容的熟知，以便在教学时能够在重要的内容上及时提醒学生重视。另外，可以采用将所学内容与生活实际相结合的方法，来让学生更容易地理解所学内容，通过挖掘生活中的知识，让学生学习知识，这样不仅能够提高学生的学习效率，也能同时增加课堂的趣味性。在课堂中，教师要充分发挥教师的引导作用，带领学生进行学习讨论，营造良好的课堂氛围，这样一来，学生就更能轻松地融入到教学活动中来。另外，教师在开展教学活动时，要做到精简精炼，传统意义上的“题海战术”已经不能再适用于当下教学中来，虽然数学教学的确需要通过一定的练习形式来实现，但更重要的是对数学问题的理解和掌握，只有真正掌握了做题方法，才能在碰到相同类型的数学问题时得心应手，教师需要做的就是把问题的解决方法以一种简单易懂的形式教授给学生。这样一样，不仅节约了课堂时间，学生也能够真正掌握解决问题的数学方法，达到更高学习效率。

参考文献：

[1] 韩方廷.新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J].中国教育学刊.2019（07）.

[2] 王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（教育科研）.2019（01）.