高中生物以趣味实验调动学生积极性

朱天宇

摘  要：随着新课程教学改革的不断深入进行，高中生物教学面临着巨大的改革压力。如何有效提升高中生物教学的有效性，调动学生积极性，促进学生生物综合素质的提升，成为教师工作的重点。因此在高中生物教学过程中教师要积极以趣味实验促进教学质量的提升，调动学生积极性，达到素质教育的目的。本文通过对高中生物教学中趣味实验应用的意义进行分析，得出具体的应用策略，最后指出高中生物趣味实验教学的实践反思，希望对促进高中生物教学有效性的提高做出积极贡献。

关键词：高中生物;趣味实验;学生积极性

引言

高中生物作为学生学习生物课程的重要手段，是学生认识生物了解自然的重要桥梁，因此教师要重视高中生物课程的教学，积极以趣味实验增强学生对生物学习的热情，调动學生的学习积极性，实现生物课程教学质量的提高。同时对学生的教育不能仅凭分数论英雄，要以提高学生的综合素质为最终目标，实现学生全面的发展与进步，有效提升学生在教学中的地位，提高学生对高中生物课程学习的积极主动性，从而有效提高高中生物教学的有效性。

一、高中生物趣味实验教学的意义

转变教学方法是新的课程标准改革的重要目标之一，传统的教学方法严重影响了学生的学习热情，限制了学生在学习中主体地位的作用，学生在教育过程中主要作为认知和学习的主体而存在，而教师主要作为积极引导的客体而存在，其作用是组织和纠正学生的认知。在高中生物教学过程中，教师的任务是在各种内部和外部因素的相互作用的背景下，有效发挥学生的潜力，使学生认识到高中生物课程教学的意义，从而促进学生自身的成长与进步。在新课程改革的背景下，开展素质教育就需要调动学生的积极性，提高学生的自主学习意识并增强他们的自主学习能力。当进行生物课程教学时，这一点尤其明显。为了提高学生生物的科学素养，高中生物课程教学应积极开发趣味实验，为学生提供开放、民主和自由的学习空间，使学生的学习认知和主观方面都得到充分验证和体现。这种以学生为中心的教学形式要得到有效的推广，从而促进学生的全面发展与进步，实现学生高中生物的核心素养的培养，达到素质教育的目的。

二、高中生物以趣味实验调动学生积极性的策略

尽管有许多方法可以实施新的课程教学理念，但从长期发展的角度来看，运用趣味实验改善学生学习的教学方法是最有效的。在这方面，我们可以从以下三个方面进行创新教育。

1.课前准备

课前准备是学习任何学科的必要部分。只有对所学内容有初步的了解，学生才能在课堂教学中轻松地接受老师讲授的材料，然后进行深入的学习。以研究心脏结构为例，在课前预习期间，学生应了解关键内容，例如专有名称和结构位置，例如左心房、右心室、主动脉和心脏瓣膜等。他们对本部分的学习有初步的印象，这很方便教师师在课程中进行更详细的讲解和推广。

2.课堂教学

在课程教学中，教师应利用高中生物主题的趣味性和学生的好奇心，有效提高高中生物课的气氛，为学生提供趣味性课堂，并准备有趣而紧密的学科和生活中的问题，激发学生的学习兴趣，给予学生足够的时间和机会进行练习，使他们能够流利地学习，积极发散思维、研究创新、全面进步，通过高中生物教学提高学生的学习能力，并有效实现教学目标。

3.课后反思

在课后反思环节，学生和教师都应充分利用课外书籍和网络媒体来扩大课后知识范围。在生活中，利用手机、互联网、书和报纸等，做到相关知识的延伸学习。在使用这些媒体时，必然会有一些课外有关生物趣味实验的知识或现象，学生要加强对这部分的学习，以提高课后反思效率。同时制定更多详细信息加强研究，特别是对生物趣味实验的研究也非常有用。在此过程中，教师可以改善课堂教学的内容，建立完整的知识体系并增加教学经验。

三、高中生物趣味实验调动学生积极性的实践反思

通过引入趣味实验的教学方法，在实践中发现，学生的自主学习能力得到了提高，与以前的学习相比，他们的学习兴趣也有所提高。所有情况都证明了这一教学改革的成功。趣味实验教学实践与研究的思想原则和策略，对于培养教师教学技能的重要性、学生主体性的形成以及实验的有效性和评价都是值得我们认真研究、学习和改进的。对趣味实验教学的积极参与是体验式学习的主要内容，在学校的教育和教学活动中，学生作为学习的主要部分，因此在高中生物教学过程中，无疑必须扩大学生参与的程度、深度和广度，并积极开展教育和学习活动，改善课堂学习模型。根据不同的类型，给学生不同层次的学习指导，并定期评估学生学习成果，以提高整体学习质量。同时作为教师，必须及时反思和总结，以解决学生遇到的实际学习问题，反思学习问题的产生原因，探索有效的教学方法，在教学上取得进步，真正提高学生的高中生物学习能力。同时，教师必须增强责任感，认识到教育的目的，为学生的未来发展打下坚实的基础，以便他们能够更好的进行长远的学习。简而言之，在新课程改革的背景下，教师必须改革教育观念，引入新课程教学理念，通过高中生物趣味实验提高每个学生的科学素养。

结论

综上所述，面对新时期教学改革的重任，高中生物课程教学也要与时俱进，积极探索科学的教学策略和教学方法，积极运用趣味实验的教学方法，有效提高学生的综合素质与水平，实现学生高中生物课程核心素养的培养，达到新课程教学改革的目标，促进学生的全面发展和进步。

参考文献：

[1]王素月.浅谈高中生物教学.学术期刊，2015.7.[2]曾爱书.高中生物刍议.学术期刊，2013.12.

[2]邢如玲.实验教学在高中生物教学中的应用策略研究[D].东北师范大学，2011.