小学高年级语文有效教学策略的思考与实践

许城侨

摘  要：在小学高年级语文教学中，教师在坚持教学改革的同时，需要对教学策略进行深入研究，依据教材内容来选择有效的教学策略，为学生创设生动的学习内容，让他们在自主意识下进行语文知识的学习，促进学习能力的提高。基于此，本篇文章对小学高年级语文有效教学策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学高年级;语文;有效教学

引言

核心素养作为学生必备素质，是学生进入社会的关键能力。小学语文教育领域已经确立核心素养教育的根本目标，在实际教学过程中，小学语文教师还需结合学生特点及教材内容，制定小学生语文核心素养培养方案。高年级学生已经掌握基础知识，在语文教学中教师还需关注学生思维能力、语言能力及文化理解能力。

一、营造良好的教学氛围

在传统的小学语文教学过程中，教师运用的教学方式单调，学生学习知识只能靠死记硬背。通过机械的训练形式，强化学生背诵记忆的知识。教师将学生当作一个容器，不断地进行知识灌输。在这样的氛围下，师生关系并不平等，很难调动学生的学习积极性，无法达到良好的教学效果。在当前的课程改革背景下，语文教师需要转变教学观念和方法，提升学生的课堂参与积极性，相信每一个学生。在学生参与教学活动的过程中，不过多地干预，扮演好引导者的角色，给予学生更多的学习空间。在课堂中教师不仅是知识的传授者，也是学生的好朋友。教师需要为学生营造自由、轻松、民主、和谐的教学氛围，使师生关系更加和谐融洽，让学生在获得更多快乐的同时，积极学习、认真思考。教师要营造和谐融洽的教学氛围，从而构建平等和谐的师生关系，激发学生语文学习兴趣，提升课堂教学质量。

二、引导学生养成良好读写习惯

小学生年纪还小，缺乏生活经验，这使小学生难以在阅读和写作过程中长时间集中注意力。作为小学语文教师，需要根据小学生的实际情况和学习能力，实施综合的读写教学模式，促使小学生的养成良好的阅读习惯，理解和总结他人文章的优点，学习优秀的表达方式。教师可以在课堂中引用一些出色的文章供学生阅读，帮助他们积累大量的写作材料。此外，語文教师还要在不脱离教科书的前提下，以教科书为基础，以读写为导向，在教学过程中鼓励学生和同学深入阅读并交流思想，深入研究作者的修辞和写作技巧，教师应引导学生反复阅读和咀嚼文字，引导学生在文章中使用优美的语言，帮助学生养成良好的阅读习惯。

三、提高学生的语言运用能力

语文是语言学科，学生学习语文知识也是为了能够与他人更好地进行交流，教师在小学语文教学中要提高学生的语言运用能力，例如，在学习语文知识中《颐和园》一课时，教师在课堂教学中对课文中描写颐和园的语句进行整理，并利用图片为学生展示其词汇所描写的颐和园景色，学生能够快速理解作者语言表达的内容，对课文也有更为深入的理解。教师让学生以小组合作的形式对课文内容进行简述，学生将自己对课文的理解运用自己的语言表达方式阐述上，其表达的过程更利于培养学生的语言思维逻辑能力，学生的语言表达能力也会逐渐提高。教师在学生小组合作表达交流中，要引导学生的表达方式和表达逻辑思维，促使学生能够更清晰地表达自己心中对课文的理解与认识。小组合作表达交流也为学生提供实践交流的时间与空间，课堂学习氛围变得更加融洽，学生的主体地位也得以展现。

四、促进学生思维能力发展

在语文核心素养中，思维能力有利于促进学生语文能力提升，因此，思维品质是核心素养的一部分。在课堂教学中，关键点便是让学生在阅读及学习中品味文学形象，理解书本内容，并能够在对比及分析中掌握语言内容。对此，为促进学生思维能力发展，教师让学生在合作学习活动中探究，教师为学生提出一些具体问题，让学生主动对问题进行深思，促进学生思维品质提升。比如，学习《金色的鱼钩》过程中，为提升学生思维能力，教师以活动探究为主题，教师根据班级中的学生学习情况对学生进行分组，并引出问题：“鱼钩是金色的原因是什么？老班长照顾三个病号的原因是什么？描述老班长的人物特点。老班长为什么不喝鱼汤而是吃草根与鱼骨呢？我端起碗为什么感觉千斤重？老班长难能可贵的品质是什么？”通过问题引导，让学生合作探究，从而在相互交流中掌握文章内容，并培养学生思维能力、思维品质。

五、运用信息技术，加深学习体验

把信息技术引入小学高年级语文教学中，让他们能在信息技术的辅助作用下与作者进行情感共鸣，获得深刻的学习感悟。例如，在教学《狼牙山五壮士》时，教师可以利用信息技术向学生介绍课文的写作背景，让他们观看日军向我晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯的视频资料，并向学生介绍课文的作者沈重以及他的经历。在直观情境下，学生对课文内容产生了兴趣，他们主动分析课文，掌握了课文的主要内容。信息技术激发了学生对日军的强烈愤慨以及对狼牙山五壮士的敬佩之情，通过课文中对五壮士的语言、动作描写的分析，学生感受到了他们的浩然正气，以及他们为革命胜利献出自己生命的崇高精神。

结束语

综上所述，小学高年级语文教学过程中，教师需树立核心素养教育目标，培养学生综合能力的同时，让学生健康成长。但目前的小学高年级语语言教学中存在一些问题，教师还需认识到问题本质，激发学生兴趣及学习主动性的同时，创新教学方法，使学生掌握丰富的语文知识，成长为高素质的人才。

参考文献：

[1]王玉玫.小学高年级语文有效教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2020（11）：66.

[2]朱荣霞.小学高年级语文有效教学策略探究[J].求知导刊，2020（06）：70-71.

[3]张素凤.对小学语文中高年级课堂有效教学方法的几点体会[J].中华少年，2018（28）：244.