一场有关生命成长的教育探索

卢圣国 庞秀燕

法国文学家托马斯·布朗爵士曾经说过：你无法延伸生命的长度，卻可以把握它的宽度;你无法预知生命的外延，却可以丰富它的内涵;你无法把握生命的量，却可以提升它的质。而教育，就是一个生命带着另一个生命“把握它的宽度、丰富它的内涵、提升它的质”的美妙过程。山东省长清特殊教育学校把“生命成长”作为教师发展的重要内涵，教职工在参与专业成长过程中找到了属于自己的突破点，展现出更加积极饱满、富有热情的状态，收获到“成长”带来的幸福感和喜悦感。

关注自身生命成长。学校加强师德师风建设，提高教师专业素养，对学校教师进行生命成长的锻炼;请进专家名师手把手指导鼓励老师们人人当专家做讲座，个个接课题做科研，营造了“比学赶帮”的浓厚氛围。学校要老师们做好从教书型向科研型、从通识化向专业化、从共性化向个性化、从求结果向重过程、从普通教师向专家名师的华丽转身。

关注孩子生命成长。教育是一项“成全”的事业——成全自己、成全孩子。学校针对残障学生的特点，从饮食、衣着、大小便、睡眠、个人卫生和安全防护六个方面入手，对学生进行了系统的自理能力的训练;实施“分类走校，分层走班、分科走教”，突破班级和学校藩篱，让学生走出固定班级、走出特教学校，使每位孩子都能找到适合自己的优质课程。学校还在国家规定课程的基础上，针对残疾儿童的特点开展实践活动和技能培养，并制订了具体方案和实施措施。

关注教师与教师之间的文化场域构建。一个人找到自己的热爱是幸运，一群人找到共同的热爱是幸福。学校积极构建文化场域，注重体现师道尊严，完善教育生态。让学校文化外显于行、内化于心。学校举办了个人专业魅力知识讲座，教师们从各自任教的学科出发，从实际教学中发现问题，聚焦课题研究。学校开展“怀阳光心态，做幸福特教人”主题讲述活动，让每个人都体会到特教人生历程中的幸福时刻，让三十多年的特教发展形成的自强不息、无私奉献、奋力进取的特教精神入脑入心，不断传承。

关注家长的生命成长和教育方法。教育要从课堂走进家庭，从课堂上的师生连接，扩大到课堂外学校与家庭、教师与家长的连接。学校致力于构建教师和家长之间、学校和家庭之间的学习型及成长型关系，打造学生、教师、家长生命成长的文化桥梁。

（文 | 卢圣国 庞秀燕）