“四重融合”理念下双创型商科人才培养新模式的探索与实践 ——以上海海关学院为例

匡增杰

（上海海关学院，上海 201204）

创新创业教育是高等教育改革的重要命题。习近平总书记强调：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。” 近年来，随着云计算、大数据、人工智能、区块链等新技术的迅速发展，目前高校的商科教育与人才培养面临着巨大的挑战。在此背景下，加强创新创业教育，是推进商科综合改革、提高人才培养质量的重要突破口和发展方向。作为一所行业办学特色明显的应用型本科高校，上海海关学院国际商务专业针对传统封闭的人才培养模式难以有效支撑双创型人才培养的现实困境，适应新时代新技术新变革对商科人才知识、能力、素质结构提出全新要求的需要，创新性提出了双创型商科人才培养“四重融合”的理念，结合学校的行业背景和办学特色，共筑“全过程、多平台、分阶段、递进式”的双创型商科人才培养新模式（如图1），人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，有力地推动了行业院校商科人才培养模式改革的深化和创新。

一、“四重融合”双创型商科人才培养新模式的内涵

（一）将商科专业教育与创新创业教育融合，构建“专创融合”的人才培养新体系

国际商务专业以学生创新创业综合素质提升为核心，突出创新意识和创业技能的教学，激发学生创新与创业潜能，建立商科专业与创新创业教育相融合的人才培养新体系。具体包括：1.在人才培养方案修订和教学计划的制定过程中，探索建立起“创业必修课（创业基础、大学生职业发展与就业指导）+创业选修课（创业管理、创业融资、创业投资）+创业提升课（创业风险管理管理、商务策划）”的创业课程体系；2.在具体课程体系中，构建体现行业特点、融入创新创业思维和方法的商科专业课程群（战略管理、市场营销、跨国公司管理、供应链管理、商务谈判），实现专业课程与双创课程的交叉、渗透与融合；3.将创新精神、创业意识、创新创业能力列为评价人才培养质量的重要指标，以创新创业教育促进商科专业教育，以商科专业教育带动创新创业教育，实现商科专业教育和创新创业教育深度融合。

（二）将专业实践与综合体验融合，建立“全心、全方位、全过程”育人机制

国际商务专业在人才培养中，始终以创新创业为主线，形成“专业实践能力+素质拓展能力+创新创业实践能力”的综合体验链。在专业课程教学中，突出课程“创新意识培养+创业知识普及+创业能力体验”的创业育人功能，倡导全体专业教师积极通过探究式教学、角色实践体验教学，积极挖掘专业课程教育中的创新创业元素，形成系列综合体验的教学模式。如国际贸易实务、市场营销、商务策划课程嵌入商业精英挑战赛、国际经贸与商务专题竞赛内容，创业基础、创业管理等课程嵌入创新创业大赛内容；在第二课堂教学中，以大学生创新创业项目和高水平的学科竞赛为抓手，构建创新创业竞赛体系，充分引导学生开展自主学习，积极鼓励其在实践中培养创新思维和创新意识，并进一步强化专业及综合实践体验；在毕业论文环节，倡导学生毕业论文选题与创新创业训练项目、社会实践项目相结合，邀请海关专家、行业专家作为兼职毕业论文指导老师共同和专业教师指导学生毕业论文，提高毕业论文的创新性、应用性。

（三）将导师团队与学生团队融合，构建校企双导师与学生团队融合机制

国际商务专业积极探索“导师团队制”，即组建学院专职优秀创新创业导师和企业兼职教师结合的导师团队，再组建对双创项目和不同学科竞赛感兴趣的学生团队，通过指导双创项目和学科竞赛、开设创新创业专题讲座等形式，构建校企双导师与学生团队融合机制（如图3），打造双创教育实践环境，实现从知识获取到知识内化再到知识创造的螺旋式演进、能力的积累与创新，最终实现学生的实践能力、创新能力、创新精神与团队精神的不断提升。

（四）将校内平台与海关、企业资源融合，形成分层次、分阶段、递进式创新创业实践育人平台

国际商务专业充分整合产学研资源，将校内实验实训平台、双创项目研究和竞赛平台、校外实习实践基地、创新创业平台等多个平台多元融合，以学生基础技能—专业能力—创新创业培养为主线，形成了分层次、分阶段、递进式创新创业实践育人平台。如学院加强与企业深度合作，和新道科技股份有限公司联合设计开发了《关务综合实训》软件，建设了新商科多专业（国际商务、物流管理、审计）虚拟仿真综合性实践教学平台。再比如，不断深化与海关、相关企业合作内涵，积极开拓外高桥保税区、苏州工业园区为新的学生社会实践基地；创建跨学科大学生“创客空间”，作为实践教学活动和学生创新的新型载体；积极和学生处共同推进上海高校创业指导站、为创业大学生提供能力提升培养、科技成果转化、创业导师帮扶、见习实训孵化、开业代理办证等服务。

二、“四重融合”双创型商科人才培养新模式的特色

（一）为探索商科人才培养新模式提供了全新的教育理念

针对传统封闭的商科人才培养模式难以有效支撑创新型人才培养的现实困境，国际商务专业以“创新能力提升、创业意识加强、形成创新创业成果”为目标，提出了基于“四重融合”理念的双创型商科人才培养的新模式，通过四重融合，破解了专业教育、创新创业教育各自为政的难题，加强了师生之间的沟通、第一与第二课堂之间的协同以及校企之间的合作，产生了卓有成效的融合效应，推动了商科人才培养质量地提高。

（二）推动形成新型实践教学体系

国际商务专业通过校内外导师团队与学生团队合作、师生共为，构建校级、省部级及国家级三级学科竞赛体系，形成跨年级、跨专业、跨界多重协同的创新创业项目训练模式；通过校内平台深度融合社会资源，建立了特色明显的“创客空间”，促进了传统实践教学由基础技能、专业能力向创新创业训练延伸；通过与上海海关、东方国际集团、跨境公服等政府单位、企业深度合作，共同开发实训课程、共建实习实践基地、共同打造创新创业孵化平台，实现了传统单一的实践教学模式向一体化新型实践教学模式转化，推动了新型实践教学体系的形成。

（三）构建了“全过程、多平台、分阶段、递进式”的双创型商科人才培养新模式

国际商务专业始终将大学生创新精神、创业意识和创新能力培养贯穿于本科学生培养全过程，通过校内综合实验实训平台、校外实习实践基地、双创项目研究和学科竞赛、创新创业平台等多个平台，将学生的基本专业能力、综合专业实践能力、创新创业训练分层次、分阶段、递进式进行四年不间断地培养，构建了“全过程、多平台、分阶段、递进式”的双创型商科人才培养新模式，全方位彰显了多元、开放、协同的鲜明特色。

三、“四重融合”双创型商科人才培养新模式的实施效果

（一）学生学科竞赛成绩斐然，创新能力和综合素质显著提升

近三年来，上海海关学院国际商务专业学生共获得22个立项“大学生创新创业活动项目”立项，其中获得1 个国家级创业实践项目，3 个国家级创新创业项目，18 个市级创新创业项目，在学校各专业立项比例和数量上名列前茅。在各类创新创业大赛和学科竞赛活动中成绩斐然，为学校赢得了荣誉（见表1）。2020 年国际商务专业生在“挑战杯”等科创竞赛中获得上海市金奖、全国铜奖、全国大学生创新创业年会“最佳创业项目奖”，实现了学校在国家级各项创新创业大赛中一个又一个零的突破。

表1 上海海关学院国际商务专业学生竞赛获奖情况汇总

表2 国际商务专业教育研究课题汇总

（三）人才培养和就业质量稳步提高，社会影响力不断提升

经过建设，上海海关学院国际商务专业双创型新商科人才培养和就业质量得到显著增强，专业教学、研究和教学等影响力不断提升。国际商务专业作为上海海关学院发展最快、最具潜力的专业，其建设成效得到了同行专家和企业界的普遍认可，特别是在学科竞赛上的经验和成果正在成为学校新一轮教育教学改革的催化剂。

多家企业为国际商务专业学生提供奖学金和助学金，为优秀学生成才提供支持。2017—2019 年，学生的整体就业率均达100%，就业质量稳步提高，每年约有20%的学生赴复旦大学、浙江大学、中国人民大学、美国哥伦比亚大学、纽约大学、约翰霍普金斯大学、英国曼彻斯特大学、澳大利亚悉尼大学等国内外知名大学攻读硕士研究生，多名学生进入普华永道、毕马威、汇丰银行等世界500 强企业工作。