初中语文教学课堂中的德育融合思考

顾小玲

摘要：对于当代的初中生们而言，他们的思想道德修养不仅关系到当下的个人成长，同时也会对今后的学习乃至社会生活产生至关重要的影响，因此当我们在开展各种初中阶段的教育活动时也应当强调德育的融合，尤其是在进行初中时期的语文课堂教学活动时，教师们更加应该利用好语文课文以及各种语文实践教学活动来对学生们进行相应的德育引导，因此本文主要探讨的就是初中语文与德育教学之间的良好融合方式。

关键词：初中语文;德育融合;教学思考

初中阶段的语文课本中有着许多对于正确思想和价值观的赞扬，这些内容在初中课堂上的教学不但能够促进学生们对于客观世界的了解和认识，同时也能够引导着他们逐步形成符合社会发展的良好思想道德意识，因此我们作为初中时期的语文教师既有责任也有义务将这些思想道德方面的教育内容融入到平时的语文课堂上，并通过循循善诱的教学形式来提升初中语文的德育实践教育质量。

一、结合语文教材融入德育

首先，我们应当在教学各种类型的语文课文时注重发掘其中所隐含的思想态度以及德育相关概念，然后再将这些道德理念和思想态度与日常的语文课堂教学进行融合，让德育能够真正自然地渗透到初中语文的日常教学活动当中，这不仅可以很好地丰富初中阶段的语文整体教学深度，同时也很有利于引导着初中生们形成正确的道德理念。

比如说在教学《孙权劝学》这一篇课文时，我们就可以先引导着学生们来梳理这篇课文的内容，然后再让学生们将这篇课文所要表达的核心思想总结出来。这篇课文主要通过孙权和吕蒙之间的对话交流展现出了二人认真好学的积极精神，在当代的语文教学课堂上，教师也可以运用其中的经典名言来引导着班级中的初中生们逐步形成热爱学习的正确思维意识。除此之外，我们还可以通过这篇课文来展开引申，让初中生们能够在面对学习和自己的生活时慢慢树立起积极乐观的人生态度。

语文教材里的各种课文以及古诗词之中都蕴含着写作者的思想情感以及价值态度，我们的初中语文教师所要做的就是在备课的环节中发现这些内容，然后将这些与德育相关的思想态度与实际的课文教学之间形成自然地联系，教师的这种教育形式不但能够让学生们对于各种语文课文以及古诗词产生更加深刻而透彻的理解，同时还可以很好地在语文课堂上实行德育的教育，经过了长期的教育熏陶之后，这些初中生们自然也就会慢慢形成正确的个人思想和道德理念。

二、结合课后作业融入德育

其次，在进行初中语文与德育教育之间的融合时，我们的教师也不能忽视课后作业这一环节，高质量的课后作业不但可以很好地拓展语文课堂的教学效果，同时还能够极其有效地提升初中生们的思想境界和道德素质，因此我们也可以选择为学生们设计一些具有德育思考意义的语文课后作业，让学生们在做这些语文课后作业的过程中慢慢感悟和收获到一些正确的思想道德品质。

比如说在教学《回忆我的母亲》这篇散文内容时，由于这篇散文是朱德同志对自己母亲的回忆，所以文中包含了对母亲的敬爱，与此同时，这篇散文也用朴实的言语表现出了母亲的伟大，因此，教师就可以依据母爱这一主题来引导着初中生们写一写自己的母亲，题材不限，只要能够表现出母亲与自己之间的情感即可，通过这种课后作业的形式，学生们也会仔细回想自己与母亲之间的相处点滴，这不仅能够很好地帮助学生们意识到母亲对自己的关心和呵护，同时也能够引导着他们逐步形成更加符合社会主流观点的思想道德理念。

初中生们思想道德体系的建立并不是自然形成的，而是要通过教师日常的持续教育和引导，因此我们就应当运用好语文教学的课后作业这一环节来带领着学生们更加深刻地了解各种正确的思想理念和道德观点，这不但能够促进当代初中生们的健康和全面成长，同时还能够很好地提升初中时期的语文整体课堂教学质量。

三、结合实践活动融入德育

在初中阶段的语文教学实践过程中，我们除了可以充分利用好课堂时间来展开德育的相关教育之外，我们的初中语文教师还可以选择利用好各种语文性质的实践活动来实现德育的渗透。

比如说在教学了《应有格物致知精神》这一篇课文的具体内容之后，我们就可以组织学生们来开展主题演讲比赛，就以格物致知这一精神为演讲主题，然后再让学生们来进行自主发挥，通过这次主题演讲活动，学生们也会更加深刻的懂得探索创新和实践精神对于人们的重要性，而这也將帮助当代的初中生们有效地建立起正确的思想道德态度。

实践类型的语文教学活动不但有利于丰富初中阶段的语文整体教学内容，提升初中语文的教学思想深度，同时还可以提升初中生们的语文学习积极性，因此，我们就可以选择在这种语文的实践教学活动中恰当地融入德育的教育思想，引导着学生们通过各种实践活动来提升自身的思想道德素质，这不仅可以实现德育与初中语文教学之间的巧妙融合，同时也能够实现德育和语文教学综合质量的全面提高。

四、结合教师言行融入德育

除了实际的各种知识教学之外，我们作为初中阶段的语文教师还需要深刻的意识到自身言行以及道德观念对于学生们所具有的重要影响，因此我们还需要为班级中的这些初中生们树立一个正确的榜样，让学生们能够在教师正确的道德思想和言行举止引导之下慢慢养成良好的道德品质和行为习惯，这对于实现语文教学与德育之间的融合也是很有益处的，除此之外，这种来自教师言行和道德思想的教育也会显得更具可信度，这对于促进学生们的道德品质提升和行为习惯养成而言也都是极其有益的。

比如说我们的初中语文教师可以选择在平常的语文课堂上来向学生们传递各种积极和正确的道德观念和思想态度，例如在教育学生们要养成认真的好习惯时，教师就要先以身作则，以勤恳的态度做好备课、教学等实际工作，教师的这份态度不但可以很好地感染班级中的学生们，同时也能够给他们以正确的指引，让他们也逐渐学着运用各种正确的道德理念和思想态度来面对自己的日常学习和生活。

教师的言传身教不但能够让德育与语文的实践教学之间形成更加紧密的联系，同时还能够增强教育的可信度，让学生们从心底里对教师产生信赖和敬佩，因此我们在进行初中语文教学和德育之间的融合思考时也应当从自身出发，通过各种实际的言行举动和道德观点来影响学生，让德育能够更好地发挥出相应的教育作用。

总之，在初中时期，学生们的思想还很不成熟，正是需要教师加以引导的时刻，因此我们作为初中时期的语文教师就可以选择从语文课堂的实际教学这一角度来出发，将德育与语文的课堂教学进行恰当融合，让当代的初中生们能够收获到知识和思想的双重进步。

参考文献：

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