多媒体信息技术在初中地理教学中的有效性

吉千慧

摘要：近几年，信息技术飞速发展对我国教育教学的优化与改革都有着不可忽视的促进作用。在当前初中地理教学中，教师也多次尝试在教学中应用信息技术，都得到了较好的教学反馈，凭借其精彩的表现形式不仅能够激发学生的能动性，还能够帮助学生降低地理学习的难度，从而提高学生在课堂上的学习效率。因此，本文将针对信息技术中的多媒体技术在初中地理教学中的实际应用策略展开讨论。

关键词：初中地理;信息技术;多媒体;应用策略

1多媒体教学应用到地理教学的优势

1.1有利于激发学生兴趣，唤醒求知欲望

正所谓兴趣是学生最好的教师。受年龄的限制，小学阶段的学生并未养成良好的思维习惯，其身心以及心智发展尚未健全，对于事物的认知水平处于薄弱状态，而兴趣作为学生思维活动的基础，具有丰富情感的作用，能够有效调动学生逻辑思维，使其积极探索理论知识。教师通过运用多媒体丰富形象的声音、图像以及影视动画等方式，触发学生感官意识，使抽象的地理知识变得更加直观，从而将学生带入生动形象的氛围当中，缓解学生的学习压力，激发学生学习积极性，使学生的目光重新集中起来，提高整堂教学的实效性。

1.2有利于夯实地理基础，提高教学质量

地理教材当中包含着众多的难点以及疑点，单靠教师一味的讲解，学生理解起来费力，而通过多媒体技术展开地理教学，可起到良好的作用，使抽象化的地理知识变得更加形象化，便于学生理解与记忆，夯实地理基础。教师的课堂教学应突出重点难点，采取多元化的教学方式，提高学生的注意力。一般来讲，对于难点内容，教师通常将其写在黑板上，或加重自己的语言表达，强调学生对这个知识点的记忆，而运用多媒体技术教学，对于突出重点、难点则更为便捷，在教学中可对字体进行加大缩小或者变换颜色，设置动画等手段，将难点内容变得更具体化，吸引学生的注意力。

2初中地理教学中多媒体的应用策略

2.1教师要正确认识多媒体

要想在初中地理教学中更好地应用多媒体信息技术，教师首要做的是要正确认识多媒体。针对这一点，首先学校要对地理教师展开培训，一方面是要对教师的多媒体信息技术进行培训，尤其是年纪较长教师，他们教学经验丰富，但在使用多媒体信息技术中却明显存在棘手的问题，只有提升他们的信息技术应用能力，让他们正确认识到多媒体信息技术的优势和益处，教师才能在教学中更好地应用多媒体信息技术。另一方面，是对教师的培训，部分教师能够熟练运用多媒体信息技术，但却不知道如何将信息技术与自己的教学完美融合，导致对多媒体信息技术的应用流于形式，没有真正利用信息技术革新教学。其次，教师自身要加强学习，教师在课后要经常借鉴和学习其他地理名师的教学方法，通过信息技术借鉴他们的教学模式，但是教师务必要记住，不能照搬名师的教学成果，毕竟每一个班级、每一位学生都有各自的特征，教师千篇一律的教学并不适用。教师要取其精华，并结合自己的教学实践灵活运用。最后，教师要明白多媒体信息技术是工具，是教学辅助手段，决不能代替传统教学，在适当的时候，教师也要进行板书，以加强和学生的互动。

2.2巧用多媒体构建良好的学习环境

良好的环境有利于学生高效学习，激发学生的学习欲望。初中地理这门课程相对比较枯燥，地理知识比较难度，学生学习起来有着一定难度，很容易失去学习热情，而教师如果能够营造良好的学习氛围，能够有效把握学生的注意力，那么教学就很容易达到预期目标。多媒体作为一种辅助手段，在初中地理教学过程中，教师可以借助多媒体为学生营造良好的学习环境。如，在《自然灾害》这一课中，教师可以借助多媒体，让学生观看一些近年来我国发生了自然灾害的视频，结合这些视频，引导学生思考：“这些自然灾害是如何发生的？与人类的行为有什么样的关联性？”通过视频，可以让学生直观地感受到自然災害的危害性，从而引发学生的深思，让学生认识到自然灾害与人类活动之间存在一定的关联性，进而让学生形成良好的学科素养。

2.3借助多媒体丰富教学内容

就目前来看，地理教材是教师在课堂上的主要工具，而教材上摘入的知识有限，一味的按照教材内容来宣讲很让学生吃透地理知识，不利于学生能力的提升。多媒体是在计算机基础上发展起来的媒介，它不受时间和空间限制，大大地便利了教学。在初中地理课堂教学中，教师可以利用多媒体资源，一方面，将教学内容以多媒体课件的形式呈现出来;另一方面，可以借助计算机，让学生学习到教材上没有的知识，从而开阔学生的知识视野，帮助学生高效学习。如，在《气候的变化与分布》这一课中，教材上摘入的知识比较少，气候的变化与分布都是选取一些经典的知识和例子，一味地按照教材内容来宣讲，很容易束缚学生的思维发展，而借助多媒体，学生的学习不再局限于教材和课堂，教师可以引入多媒体资源，对教材内容进行补充和拓展，从而帮助学生更好地消化知识。

2.4应用多媒体进行问题导向

地理课堂中涉及的知识点比较丰富，教师在教学中要从不同的角度出发，激发学生对地理知识的学习兴趣和动力。多媒体技术的应用，能对学生学习地理知识起到促进作用，通过以问题为导向优化设计教学方案，让学生在学习地理知识的时候能够有明确的学习目标，促进学生对所学的知识内容进行独立思考，教师运用多媒体为学生呈现相关的素材资料，刺激学生对问题的探究，这对提高学生学习探究的能力有着促进作用。如：为学生讲述“农业”这节课堂知识的时候，教师可通过发挥多媒体的优势，为学生创设动态的内容，趣味性地对我国畜牧业区以及种植业区的发展状况进行介绍，让学生进入动画的情境当中，了解我国农业的地区差异，然后提出相应的探究问题：（1）我国东、西部的农业生产有何差异？（2）我国南、北方耕地类型、作物熟制、主要农作物的种类有哪些？（3）我国南、北方耕地类型、作物熟制、主要农作物种类不同的原因是什么？学生在问题的引导下，对相关的知识学习充满动力。

3结束语

新时代发展背景下，在初中地理教学活动开展中，多媒体技术的应用已经成为必然趋势。对于初中教师而言，必须要从教学开展的实际情况出发，不断强化自身理论知识学习，积极探索多种不同的多媒体应用方法，以此才能够真正在教学活动中熟练应用多媒体技术，通过多媒体技术展现更加丰富的教学内容，更加全面的提升学生学习兴趣。

参考文献：

[1]张艳.浅析多媒体环境下的初中地理教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，{4}（09）：84-85.

[2]韦淑清，王光成.信息技术背景下初中地理教学中多媒体的运用探赜[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，{4}（07）：69-70.