融入传统文化，构建活力课程

郑爱利

中华民族传统文化博大精深，将适合幼儿阶段学习和传承的传统文化内容科学合理地融入幼儿园的课程体系，是幼教工作者需要思考的问题。融入不是替代、替换，而是通过一系列生动有效的活动将二者有机融合，达到既传承优秀文化、又丰富课程内容的教育效果。

理解应用价值

有助于对传统文化的继承和发扬。幼儿期是习得经验认知和建立情感的关键期，在幼儿园课程中融入中华民族的文化精华，将给幼儿们留下深深的印记，将来不论他们在何方，只要看到传统元素，都会记得自己是中国人。

有助于丰富幼儿教育资源。幼儿充分感受优美的民间艺术、多样的民间游戏、各具特色的民间习俗等，不仅对中华民族的独特精神有初步了解，还有利于幼儿全面性、启蒙性的发展。

遵循基本原则

审视是否为中华民族优秀的文化。例如，我国一直以勤俭节约为荣，这种优秀的价值观能很好地融入幼儿的课程体系。然而，有些传统文化也会包含封建思想，在引入课程时应秉持“取其精华，去其糟粕”的态度，适当取舍。

以能否适应幼儿为标准。例如将幼儿熟悉、有亲身体验的节日与节气编入课程，更多考虑的是课程内容的适宜性。远离幼儿生活经验，高于幼儿期认知范畴，无法引发幼儿投入体验、操作感知的传统文化不宜选作课程内容。

掌握多元策略

首先，结合传统节日开展系列活动。

科学确定活动目标。对于不同年龄段的幼儿，设定的目标也有所侧重。如关于生命，小班“我从哪里来”，初步了解自己是从哪里来的;中班“昨天、今天和明天”，引导幼儿懂得珍惜时间;大班“保护蛋宝宝”，让幼儿懂得感恩。

精心设计活动内容。每个传统节日都有其教育倾向性，如“春节”喜庆、“元宵节”团圆等，围绕核心意蕴，以幼儿的需要和兴趣创新活动内容。

灵活运用多种活动形式。如开展讲述中秋节的传说、演唱《爷爷为我打月饼》等集体活动，进行月饼盒设计、玉兔表演等小组活动。

其次，民间游戏与幼儿园课程相融合。

利用民间游戏材料创设区角活动。如益智区开展翻花绳、五子棋等;美工区进行泥塑、剪纸、编织等。教师对幼儿的游戏情况深入观察，不断调整材料，优化区域设计。

民间游戏融入幼儿园的户外活动。晨间活动选择小型的民间游戏，将一些有特色的民间乐曲作为早操的音乐，将跳房子、跳皮筋、老鹰抓小鸡等作为体育活动。

民间游戏融入幼兒园的主题活动。根据主题寻找契合的民间游戏，如主题活动“咕噜咕噜转”，可将打陀螺、滚铁环放到其中。

民间游戏融入幼儿园的生活活动。如在进餐前，引导幼儿做翻花绳游戏，既防止打闹，又可以让幼儿体会到快乐。离园时进行“东南西北”游戏，以避免幼儿产生焦急等待的情况。

最后，拓展幼儿园课程中的民间文学内容。

构建一套具有本土文化特色的园本课程，从而激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，促进幼儿全面、和谐、富有个性的发展。如以《八仙过海的传说》为依托，引导幼儿了解“八仙”人物的典型特征。

中华民族传统文化内容丰富、形式多样，不管是传统节日，还是民间游戏、民间文学，都是重要的表现形式和载体。幼教工作者只有切实从本园以及幼儿实际情况出发，因地制宜地开展活动，才能真正促进传统文化与幼儿园课程的深度融合，才有助于幼儿对传统文化的继承与发扬，促进幼儿身心全面发展。

责任编辑：王妍妍