小学数学校本教研有效性的策略探究

蔡剑琼

摘  要：新课改活动的实际开展，各个学校也纷纷开始对教育工作模式进行创新探索，合理增加校本课程，其中校本教研变成学校教学理念表达的一种重要方式，其对于学生全面发展而言非常关键。在校本教研的实际开展中，学校会遇到很多困难，教师在校本教研过程中也会出现很多困惑，影响小学时期数学学科校本教研的有效性。基于此，文中对于学校校本教研中出现的诸多问题，为小学数学学科教师提出一些提升校本教研有效性的措施，希望可以为小学数学教师教学工作的实际开展提供一些帮助。

关键词：小学数学;校本教研;有效性;问题;措施

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0159-02

The Strategy Research on the Effectiveness of School-based Teaching Research in Primary School Mathematics

CAI Jianqiong  （The Second Experimental Primary School of Yunxiao County，Zhangzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】With the actual development of the new curriculum reform activities，various schools have also begun to innovate and explore the educational work mode and reasonably add school-based courses. School-based teaching research has become an important way to express the schools teaching philosophy，which is very critical for the all-round development of students. In the actual development of school-based teaching research，schools will encounter many difficulties，and teachers will also appear a lot of confusion in the process of school-based teaching research，which affects the effectiveness of school-based teaching research of mathematics in primary school. Based on this，the paper proposes some measures to improve the effectiveness of school-based teaching research for primary school math teachers，aiming to provide some help for the actual development of primary school math teachersteaching work.

【Keywords】The elementary school mathematics;School-based teaching and research;Effectiveness;Problem;Measures

当前各个学校都在积极开展校本教研的创新改革，其在教师方面也提出了更多要求，在教学方式方面有新的要求，要求教师不仅要在学生的全面发展中做出努力，同时也要着重强化提升自身的专业知识、技能与素养。让教师能够紧随时代发展脚步持续不断地进行学习，强化提升校本课程教研工作的开展质量，同时要注重教师在实际教学中的重要地位，正视其心理动态，使教师能够基于良好心态开展校本教研工作的创新改革。

1. 当前小学数学校本教研中出現的问题

教改活动已经开展了很长时间，可是小学学校因为客观因素、教师自身原因等的影响，教师依然沿用这传统教学模式，教师无暇对教材内容中各个知识点存在的相互关系进行钻研，也鲜少在教案设计当中研究教学方式，未对教学方式进行积极的创新与实践，很多教案内容依然遵照教师专用教辅工具书来进行，鲜少会对实际教学进行创新与尝试，个别学校的校本教研更是浮于表面，导致校本教研不具备有效性，难以推动教学质量的全面提升。

（1）教师的认知方面

很多小学校当中的教师教学理念较为固化，并且学校在上级教育相关部门的改革方针传达方面存在偏差，很多教师在校本教研方面的认知与理解较为片面。很多教师将校本教研看成是遵照教材内容设计教学方案，还有的教师认为校本教研知识是学校定期组织开展的一种教研活动，其在校本教研方面的认知存在严重偏差，导致校本教研无法得到应有重视，更无法将自身实际作用充分发挥出来。整体来讲，小学数学学科教师在校本教研方面的认知不到位、重视不足，是对校本教研有效性产生制约影响的主要因素。很多小学学校当中，学校管理层工作者鲜少实际参与校本教研工作，其片面地认为教师的组织、管理能力存在不足，在教师实际作用、工作能力等方面存在忽视。致使教师难以对校本教研产生兴趣与热情，在校本教研工作的实际参与中也会出现懈怠或者厌烦的心理，无法积极、主动地践行校本要求，对自身教学方式进行反思，对教学模式进行积极创新，其会对校本教研相关工作的实际开展产生制约影响。