读写结合在中职语文教学中的运用实践研究

刘玉蓉

摘要：随着新课改进程的不断推进和深入，中职语文课程改革迫在眉睫，为适应新的课程要求，需立足于人才培育来落实课程重构与建设。基于此，教师应积极探寻优化教学成效、打造高效课堂的有效措施，其中“读写结合”这一理念深受广大教师的认可与青睐，与此同时，教师需要深入探究阅读与写作融合教学的合适契机。由于深受各种内外因素的限制和影响，教师仍面临一定的教学困境，严重限制了阅读与写作融合的有效性。本文应以笔者教学经历为切入点，简要阐述读写结合在中职语文教学中的应用现状，并提出有效解决对策，旨在为中职语文教学提供借鉴和参考。

关键词：读写结合;人才培育;核心素养

一、读写结合在中职语文教学中的应用现状

（一）教学方式亟待创新

基于先前教学思维的限制和禁锢，部分教师在阅读、写作教学中仍采用说教式或填鸭式的教学方式，使得课堂教学变得无趣和沉闷，极大地降低学生的课堂参与度，导致无法体现读写教学的有效性。教师还习惯于生搬硬套教材内容，一味地阐述和讲解基础知识，而学生多是通过机械式记忆来学习语文，使得学生很难自我消化理论知识，更无法将其迁移到实践练习中，从而出现阅读分析思维模式化、文章写作语句不连贯的问题，最终无法取得预期的教学成果。

（二）教学观念尚待转变

很多教师深受应试教育模式的影响，习惯于依据教材大纲来制定教学方案和教学目标，具有较强的功利性，旨在帮助学生顺利完成阶段性考核。在此背景下，很多学生也多是展开模板式写作练习，固定式阅读分析，虽然能够提升读写考试成绩，但却阻碍了学生的个性化发展。以上教学观念下开展的语文课堂，存有潜在隐患，久而久之，学生会对固定模式和思维产生依赖的心理，无法把握写作精髓、提升阅读技巧，浮于表面的读写教学，最终间接或直接影响语文整体教学水准。

（三）师资力量急需提高

教师的专业水准、职业素养、教学经验会影响语文课程的整体教学质量，现阶段，多数教师在制定读写教学方案时，并未对教学内容进行深层研究和探析，对于读写融合教学存在在认知偏差，自认为其结合是在阅读中积累写作素材，在写作中把握文章结构，并未实现读写深度融合;此外，部分教师并未形成终身学习的习惯，并学习和借鉴其他院校的先进教学理念和教学手段，导致其教学能力处于瓶颈期，无法得到提升。

二、中职语文阅读与写作联合教学的实施路径

（一）充分发挥以读促写的教学模式

多数教师已经意识到以读促写的重要性，进而将重心放在培育学生阅读习惯上，旨在引导学生搜集优质的写作素材后，能够结合自身的思路和经验进行有效创作。为此，教师应采取措施来开展阅读教学，借此来提升学生的写作水准。其一，在实践教学中，教师可以由学生自主选择素材片中的语句和段落，并布置摘抄的任务，对其进行内容补充和结构延伸，将旧知识与新内容进行适当融通后实现二次创作。其二，教师需鼓励学生依据阅读素材中的主题思想来进行独立地创作，需要注意的是应留给学生充裕的时间进行思考，既可以锻炼学生提炼总结技能，还可以发散学生思维，延伸写作思路，进而切实提高读写能力。其三，教师需引领学生沉浸到文章精读的氛围中，在使其能够把握文章的主题内涵与行文结构的基础上，开展深度写作教学，使得学生参与到续写与扩写的延伸教学中，进而切实提高学生的创作能力和理解能力。

（二）通过写作促进阅读教学

很多教师会发现很难界定阅读、写作范围的，且两者在实践教学中有着相互促进的内在关系，为此，教师应采用新颖有效的写作教学方式来优化阅读教学建设。第一，教师需考虑到学生个体因素与整体因素，选出适合的阶段性写作教学类型，并且让学生搜集丰富且优质的写作素材，教师可以在讲解写作案例的同时向学生传授阅读技能。第二，教师还可以组织学生针对文章中论点和论据展开深度探究，使得学生在阅读赏析后写下关于本篇内容的读后感，既可以大幅度提升学生的阅读水平，还能够使得行为流畅，情感饱满。第三，教师通过成果展示会、经验分享会等，借此来对表现突出、文章杰出的学生进行鼓励与嘉奖，激发他们的创作欲望和阅读热情。

（三）增强师资综合素质

教师需不断丰富和充实自我，以此来获取先进的教学技能，内化新颖的教学理念，教授给学生多元化读写技巧，提供给他们多样化读写素材，并对读写结合模式有着正确的认知和见解。教师还应做好读写教学准备工作，反复地模拟和推演教学过程，制定切实可行的教学计划，从而在学生的配合下完成阶段性教学任务。除此之外，教师应有终身学习的习惯，利用课余时间利用网络渠道或图书馆来增強自己的阅读强度，提升自身的文化内涵，为推动读写结合教学提供师资保障。

三、结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，中职语文教师应积极落实读写结合理念，并积极探寻阅读与写作联合教学的有效策略，使得学生的感知能力和创新能力得到切实提高，实现培育他们核心素养的教学目标。

参考文献：

[1]孔德想，邓华.在中职语文写作教学中读写结合教学法的应用探讨[J].考试与评价，2017（7）.

[2]芮红梅.读写结合在中职语文教学中的实践与探索[J].科学咨询，2020（007）：58.