浅析小学数学教学中体验式教学应用策略

孙军

摘要：小学数课堂中教师想要实施体验式教学模式，不仅有效的落实了新课标的课堂教学指导要求，同时还有效提升了学生的课堂教学体验。因此，作为小学教师需要积极的适应时代的变化，积极学习体验式教学的先进教学理念，从而有效提升教师的专业教学水平。从而创造体验式的小学数学课堂，可以培养学生形成积极的自主学习能力，激发学生在学习过程中的创新性学习思维，以及促进学生对于数学理论以及基础知识的理解程度。

关键词：体验式教学;小学数学;应用策略

所谓体验式教学就是让学生在教师设计的教学情景中，通过实际动手操作的方式，充分調动学生的五感，不仅有效的引导学生积极的参与到课堂教学的活动中，还可以提升学生自主学习数学知识的意愿，帮助学生强化对于数学概念的记忆，加深学生对数学知识的理解，提升学生对数学知识的学习认知，营造出丰富的课堂教学体验。基于上述体验式教学的优势，笔者将结合自身实施体验式教学的经验，总结出了一下几种高效的体验式教学策略，希望给各位一线数学教师提供些许教学经验与参考。

一、利用实物开展体验式教学，提升学生的理解力

体验式教学对学生未来的个人成长与发展有着不可替代的作用。它可以帮助学生在学习过程中不断拓展数学思维，培养创新思维，锻炼合作探究能力。首先，拓展学生的数学思维，可以加深学生对数学的理解，为学生今后的数学学习打下良好的基础。其次，通过体验式教学，培养学生的创新思维，使学生在数学学习中不断创新学习方法，不断提高学习效率。最后，通过体验式教学培养学生的合作探究能力，有助于学生在数学学习中积极探索，从而促进学生对知识的掌握。

例如，当教师教导学生学习《长方体与正方体的认识》的数学知识时候，教师就可以积极利用学生们日常生活中常见的快递纸箱等物品，通过让学生亲自动手触碰的方式，使学生真实的感受到长方体与正方体在日常生活中的广泛应用。然后教师还可以继续引导学生通过拆纸箱的方式，充分了解与学习长方体与正方体的六个面的构成，同时深刻的学习与掌握，长方体的六个面之间的相互关系，从而为后续的表面积与体积的学习打下坚实的基础。教师通过在课堂教学中引入教学实物的方式，有效的提升了学生对数学概念与理论知识的理解能力。

二、联系生活实际开展体验式教学，强化学生的实践能力

在小学阶段的教学中，数学教学内容对于学生的理解能力和逻辑推理能力都有着的相对较高的要求。因此，要在课堂教学中有效地提高数学教学的有效性，教师首先要培养学生形成良好的数学思维、空间想象力。同时教师需要将数学知识与生活实例有机的融入到一起，能使学生利用生活常识与经验，构建出完整的数学知识体系，从而不断提高思维能力和想象力。在充分理解数学的基础上，可以激发学生学习数学的兴趣。

例如，教师在指导学生学习《长方体与正方体的表面积》数学教学内容时，教师就可以引入学生生活周边中常见的各种长方体或正方体材料，如常见的鱼缸、衣柜等生活中多种多样的物品，然后教师就可以通过多媒体教学设备展示出来，充分调动学生的生活常识与生活回忆，激发学生对于长方体等表面积计算方法的学习热情。课后教师就可以给学生布置一个与学习内容有关的家庭作业，引导学生回家之后，测量家中某个具体且常见的长方体或是正方体的长、宽、高，然后求解出具体物体的表面积。教师通过这样引入生活实践的体验式教学方式，有效强化了学生对于长方体与正方体表面积的认识，加深了学生对表面积计算公式的熟练掌握程度，从而有效的提升学生的数学学习积极性，引入进一步提升了小学数学体验教学体验感。

三、设计探究模式的体验教学应用

教师设计的体验式教学，需要充分激发学生自主学习，引导学生能够独立思考数学问题，从而有效的体验数学学习的独特乐趣，有效的强化了学生在面对数学问题时候的自信心。同时教师在设计体验式教学内容的时候，需应根据学生的知识储备、思维能力和数学学习基础，进行综合全面的考量，设计出具有探究意义的体验教学内容，从而激发学生的学习积极性，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

例如，教师在教授学生学习《长方体与正方体的体积》的教学内容的时候，教师就可以结合学生在之前学习过程中表现出的理解与吸收能力，对体积的教学内容设计出具有探究模式的体验式教学。然后引导学生在体验教学的过程中，积极的探究教师布置的教学问题，从将原本抽象的空间立体几何学知识，有效的转变为形象生动的体验式教学，不仅有效的提升学生的在数学课堂中的积极参与兴趣，而且还充分锻炼了学生的空间想象能力。

综上所述，小学数学课堂中的体验式学习需要重点突出小学生的主体教学地位，教师利用体验式教学的模式，提高小学生在数学上的自主学习能力，促进小学数学课堂教学质量的提高。因此，小学数学教师需要积极根据小学生的性格特点与学习基础，结合小学数学教材的相应教学重难点，科学合理地运用体验式学习教学模式，激发小学数学学习动机，进一步提高小学数学教学效果，帮助学生在数学学科上取得全面的发展。

参考文献：

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