初中语文教学中的多元化教学方法

李维靖

摘要：现代教育对各个学科都提出了更高的要求，在这样的背景下，教师需要转变自己的教学观念，创新课堂，将多元化的教学方法运用到实际的教学中，在吸引学生注意力的同时也活跃课堂氛围，实现现代教育的教学目标。语文学科涉及的内容比较广泛，对学生的综合思维要求比较严格，如何开展好初中语文教学，让学生的语文综合素质得到提升是初中语文教师在课堂设计中应该考虑的因素。本文主要分析了多元化教学方法在初中语文教学中的应用意义，并探讨了几种常见的教学方法。

关键词：初中语文;多元化教学;教学策略

前言

多元化教学方法的核心是多样性，结合课堂教学内容选择不同的教学方法，而不是像传统的课堂以教师的讲解为主。很多初中生对语文学科的印象都是背诵和记忆，因此学生对语文的学习提不起兴趣，语文思维比较狭窄。为了转变这种教学现象，教师要引起重视，将多媒体教学方法、合作教学方法、课外实践教学方法等新颖的教学方法运用到教学中，凸显出初中语文教学的多元化发展。

一、多元化教学方法的应用意义

1.1激发学生的学习兴趣

初中生经历了小学阶段的学生，各方面的能力都有了提升，初中时期是一个特殊的时期，学生的性格、心理正在发生着变化。教师在语文教学中要结合学生的发展特点，考虑他们的心理因素，将情感教育融入到课堂中，唤起学生的情感，引导学生认识语文学科的重要性。多元化教学方法的应用正好可以满足学生性格以及心理的变化，激发学生对语文的学习兴趣。

1.2促使学生主动学习

有学习的主动性才会愿意学习，对于学生来说，学习的主动性是关键，教师要明确这一点，在教学过程中采取多元化的教学方法，促使学生主动的学习。语文学科会伴随着学生一生，学好语文就是为之后的发站奠定基础，社会中很多职业都会一个人的基本素养有要求，比如语言表达能力、书写能力、阅读能力等，而这些能力都需要通过语文的学习来获取。多元化教学方法的应用让初中语文课堂更有魅力，学生愿意参与到学习过程中，提升他们学习的主动性。

二、初中语文教学中多元化教学方法的应用

2.1多媒体教学方法的应用

多媒体与语文教学的结合可以呈现出多样性的课堂效果，多媒体在现代教育背景下得到了更广泛的应用，多媒体技术与语文教学的结合符合语文学科的发展特点，将一些蕴含很深刻的情感通过直观的图片表现出来，发展学生的形象思维。比如在部编版初中语文《鸟》的教学中，文中提到了很多中鸟，如杜鹃、麻雀、白鹭、鸢鹰等，但是学生却不熟悉这些鸟，这时候教师就可以利用多媒体将文中提到的这些鸟用图片的方式展示出来，让学生更好的体会作者的描述。文中作者写到“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”，通过多媒体图片或者视频的展示，让鸟的体型更直观的展示到学生面前，与作者的思想和情感一致，去感受作者那对无拘无束生活的向往。

2.2合作教学方法的应用

现代的社会是人才竞争的社会，在这样的社会背景下，对人才的各种能力提出了要求，比如合作能力。一个人的合作能力可以从小得到培养和提升，立足于学生，将合作学习方法应用到教学中有助于在培养学生的合作能力。在部编版初中语文《叶圣陶先生二三事》这一课文的教学中，为了让学生更好的感受这一篇记人叙事的散文，体会到叶圣陶先生的品质，在课前教师就可以布置预习的任务，学生以小组合作的方式收集关于叶圣陶先生的资料。每个学生收集的资料是不一样的，小组的资料整合在一起就是丰富的拓展资料。通过课前的小组合作学习，学生们对叶圣陶先生的人格和品行都有了了解，有助于他们在本文的学习中体会作者想表达的情感，丰富学生的语文思维。

2.3实践教学方法的应用

语文课堂应该是生动有趣的，将语文课堂延展到課堂外，与生活实际结合在一起是对语文课堂教学的创新。实践教学方法更加注重学生综合能力以及素质的发展，实践教学方法时多元化教学方法中的一种，将它应用到初中语文教学中具有明显的价值。在部编版初中语文《一颗小桃树》这一内容的教学中，课文主要时通过对一颗小桃树的生长过程来表现它的特点，同时通过对小桃树的形象来寄托感情。仅仅通过课文可能无法唤起学生的情感，他们不能很好的去感受这颗在逆境中生长的小桃树。因此教师可以带领学生们到校园内去寻找一棵树，通过对树直观的观察来思考“这棵树经历过什么？”可以以这棵树为对象，对它进行描述，将本文作者的一些手法运用到语言描述中，掌握作者的写作手法，同时也通过这种描述来体会作者的情感寄托，培养学生的语文素养。

三、结语

总的来说，多元化教学方法有很多，教师在教学中要总结和创新，只要能够激发唤起学生的学习积极性就是有效的教学方法。教师在语文教学中要正确认识多元化教学的价值，希望本文 探讨的几种教学方法能够给广大教师提供参考，同时教师需要对自己的教学工作进行不断的探索、总结和创新，让初中语文课堂开出更鲜艳的花朵，让学生在语文的学习道路上越走越远。

参考文献：

[1]朱晓秀.多元化教学法在初中语文教学中的应用[J].第二课堂（D），2021（08）：19-20.

[2]郭锦文.探讨初中语文教学中的多元化教学[J].课外语文，2021（21）：66-67.