王鑫欣 钟纯勇 吴炎辉
摘要:国家的大计在于教育,而教育成败的关键在于家庭教育。如今,作为社会上一个特殊的农民工群体,其子女的教育受到国家和社会的高度重视。然而,在现代背景下,农民工子女的家庭教育存在诸多问题。为提高孩子的家庭教育水平,学校可以积极引入家庭教育指导,通过专门举办家庭教育交流会等方式更新家长。依托教育扶贫,落实农民工子女的情感认同;建设规范有效的亲子学校,营造良好的家校合作等等。鼓励农民工家庭主动承担学生成长的责任,为农民工子女的健康成长献计献策。
关键词:新时代;务工人员;随迁子女;家庭教育;学校工作
引言:
进城务工人员子女逐年增加,涉及到子女教育问题也越来越突显。即使国家出台了符合实际情况的相关战略,但仍有一些问题没有解决。
一、进城务工人员随迁子女家校沟通的现状
(一)情绪化严重
教师和家长都是为了孩子,但是双方在沟通中存在很多问题,冲突事件此起彼伏,导致家长和教师产生矛盾,不利于学生的教育。现在学校经常会接到来自家长的“投诉”电话,比如,家长对教师的管理有意见,对学生的座位安排有意见等等,有些家长指责教师管理过于严格,并且过于情绪化,甚至还会到学校去指责教师,造成不良影响。实际上,教师的辛苦都是为了学生好,家长也是为了自己的孩子,但是为什么双方总是会发生各种各样的矛盾呢?原因就在于家长和教师没有做到对自己的情绪进行管理,在沟通和交流中,负面情绪产生了较大影响。
(二)沟通方式有误
沟通是一门学问,良好的沟通能够促进问题的解决,而错误的沟通方式则会让问题跑偏,使交流陷入僵局,无益于问题解决。一般情况下,学生在学校没有明显的问题,学习成绩较好,品德优良,没有与其他学生发生矛盾,这时候家长和教师的交流就比较简单、顺利,但是对于一些问题学生,双方沟通起来也会更加困难。通过调查和研究,我们发现消极的沟通通常都是抱怨和指责对方,言语都是有利于自己,不赞同对方观点,向对方推卸责任,从主观角度对事情加以判断和评论。比如说,有家长反映学生期末成绩下滑严重,这时候教师通常会从学生身上找问题,把成绩下滑的原因全部归结于学生不认真听讲、做题马虎等,但是学生又通常会抱怨教师讲得不细致,家长会认为是教师没有关注自己的孩子,孩子缺乏自律意识等。
二、进城务工人员随迁子女家校沟通的策略
(一)需要适当营造融洽的沟通氛围
班级管理工作受传统教育管理理念的影响,部分家长对中学生管理教育的认知存在一定的偏差。家长们一贯固执地认为,只要把学生交给学校,那么对学生教育管理的任务就应当完全由校方承担。当学生出现不正当的思想和行为时,家长的第一反应就是把责任推给学校和教师。然而当校方和家长寻求沟通时,家长通常表现为敷衍或避而不谈,对孩子的不良行为无动于衷。因此,作为老师,要积极提升学校和家长沟通的有效性。首先要做的就是构建和谐、良好的沟通环境,帮助学生家长纠正错误的教育理念。例如,老师可以定期组织德育方面的演讲活动,可以邀请一些德育管理方面的专业人士进行演讲,并邀请学生家长、学生本人、学校管理者以及各个教师一起来听讲座,从而使教育管理的相关人员都能够了解家庭教育的重要性,尤其是学生家长,了解自身的行为和引导对中学生身心健康成长的影响是何其重要。此外,老师还要号召各学科教师一起组织家长会,并且让各学科教师把本学习的教学方案、教学活動以及学生自身的学习近况为家长做细致的汇报,然后根据学生的表现情况,和家长一起探讨怎样使学生形成良好的行为习惯、掌握科学的学习方法、形成健全的人格,还有怎样引导学生的心理健康、家长如何与孩子沟通等,从而营造宽松、愉悦的家校沟通氛围。
(二)新媒体时代家校沟通手段的创新
家校沟通多元化是现代教育的一大特点,新媒体时代家校沟通过程中教师要善于利用新手段、新技术,以达成更好的沟通效果。第一,注重家校沟通中互联网的应用,通过班级群、班级圈等途径提高家校沟通的效果,采用创新的沟通手段提高家校沟通的有效性,使家校共育在学生教育中发挥更大作用。例如,在微信平台应用中,教师要制定基本的应用规则,不允许发广告链接、娱乐视频等,这样能够提高微信班级群的应用效率,使其真正为家校沟通服务,为教育教学服务。第二,建立家校沟通多元化思维,对家校沟通的信箱平台、通知栏平台要足够重视,让不同习惯的家长能够通过不同的方式有效地与教师、学校沟通,使家校联系手册、家校沟通APP等在家校沟通中发挥更大作用。第三,重视传统家校沟通方式的创新,突破家校沟通的瓶颈。
(三)减少主观臆断
针对学生工作所出现的问题,家长和教师都应该从事实入手,如实表达问题,避免主观臆断,减少教师和家长的矛盾。比如说,班上有学生学习不认真,还经常扰乱班级秩序,教师就会叫家长来学校。此时,很多家长会偏袒自己的孩子,认为教师无中生有,原因是孩子在家里表现很好,所以家长就会不信任教师的说法,这就导致家长和教师之间产生矛盾,教师认为家长太过偏袒学生,家长认为教师故意针对自己的孩子。另外,还有一些学生平时比较调皮,所以当他们和其他学生发生冲突时,教师就会第一时间给家长发微信:“您家孩子今天又和同学打架了,他总是挑起事端。”待学生回家之后,家长和孩子沟通,教师冤枉了孩子,这时家长就会对教师不满,认为老师没有公平对待自己的孩子,从而和教师发生冲突。因此,作为家长,要充分了解自己的孩子,与孩子进行深度沟通。有些学生在家表现很好,但是在学校未必如此,家长要减少主观臆断,客观看待学生存在的问题,对教师的意见也要表示尊重。
总之,对于农民工子女的教育,地方政府必须提供有效的教学机制,纠正现有制度的不足,拓宽农民工子女的教育途径。因此,针对孩子们对家校混合教育成本的诉求,我们对这个问题进行了实际的调研和深入研究,重点是步骤。只有这样,才能明确家校混合教育的发展方向,推进深化现代教育改革的战略目标。
参考文献:
[1]张进峰.家庭教育重要性的哲学新论[J].教育理论与实践,2005,(1).
备注:此论文为漳州市第六期中小学德育研究专项课题,课题题目《《促进农民工随迁子女家校沟通的有效性分析与策略研究--以中学生为例》课题编号:zdy20094