小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究

赵春花

摘要：阅读是学生在语文学习活动中重要的实践方式，通过对阅读资源的理解、分析实践，学生将从中不断获取必要的语文知识，并在良好的阅读体验中实现个人阅读理解能力的提高，切实从多方面促进学生语文素养的提升。在小学语文教学中，教师为了学生能够更好地掌握阅读方法，为其未来的语文学习打下重要的阅读能力基础，应首先将如何培养学生的阅读能力作为教研活动中的重点课题，结合实践做好具体培养策略的研究工作，以此为后续课程中的阅读活动组织提供重要的理论性指导。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略

小学语文教材编排过程中，编者将一篇篇优美的文章作为承载语文知识的载体，使其成为了教材中的主要内容。这直接决定了阅读将成为语文学习过程中的主要实践方式，也对教师提出了培养学生阅读能力的核心要求，需要教师切实在语文教学活动中围绕阅读资源做好策略研究工作，以此使学生能够切实在阅读中实现能力的发展，为其后续的语文学习实践打下重要基础。然而现阶段阅读能力的培养方式具有较强的模式化，教师更多地注重对阅读资源中教学内容的挖掘，导致学生阅读能力的提高效率较低，难以切实实现阅读能力的提高，这成为了学生语文自主学习开展过程中的严重阻碍。因此，教师应切实结合语文教学内容，从实践中制定科学的阅读能力培养策略，为后续的教育活动提供更具体的指导。

一、优化朗读机制，提高基础认读能力

基础认读能力是指学生在阅读过程中对文章字词的处理能力以及语句断句逻辑等能力，是阅读过程中最为基础的能力。良好的基础认读能力不仅关乎着学生能否完成阅读，更有着为学生后续阅读活动奠定整体认知的重要作用，因此在小学语文教学中培养学生的阅读能力，教师应首先重视起学生基础认读能力的培养。为此，教师可以对现阶段阅读教学活动中的朗读机制进行优化，使学生能够在更系统的朗读活动中通过出声阅读的方式，更好地表现出自身在基础认读过程中的问题，从而做到精确改正，切实实现阅读能力的提高。

例如在《祖父的园子》这一篇文章的阅读教学中，在课程导入阶段，教师应该转变传统导入环节中引导学生自主朗读文章进行预习的无序朗读方式，而是组织学生以合作小组为单位，开展集体朗读活动。在这一朗读模式下，学生对阅读文章中陌生字词的处理将得到小组成员的共同帮助，在互补中使学生能够更好地处理字词问题。并且通过集体阅读的方式，学生还能在融入集体中形成更好的阅读节奏感知，能够跟随小组成员及时调整自己的断句逻辑，最终真正准确地对语句进行断句。通过以合作方式组织学生的朗读活动，课堂朗读机制将更加有序，使学生能够更快速地在系统中发现自己的认读问题，并得到及时地调整，最终真正实现个人基础认读能力的提高。

二、构建问题体系，培养阅读理解能力

阅读理解是一个系统的过程，需要学生从整体认知着手，逐渐通过对阅读资源中细节的剖析以层层深入地完善对阅读文章的理解，最终切实解读出文章的核心思想与作者的情感价值，以此实现最终的阅读目标。在小学语文教学中，为了培養学生形成良好的阅读理解能力，教师需要结合科学的阅读理解方法构建课堂中的阅读问题体系，为学生的自主阅读提供问题框架，使学生能够切实在阅读过程中掌握阅读方法，以此提高个人的阅读理解能力。

例如在《刷子李》这一篇文章的教学中，教师应首先提出“文章主要叙述了什么内容？”这一问题，引导学生通过初步阅读对文章整体进行概括，通过总结整合的方式建立起基础的整体认知;而后，教师应继续引导学生进行更细节化的阅读，通过“文章中这些语句表现出了刷子李怎样的人物形象？”这一问题，使学生能够通过对语句的解读，进一步深化对文章人物形象的理解;最终，在完成前两个问题的基础上，教师应进一步提出“通过文章我们能够获得怎样的感悟？”这一问题，使学生的阅读能够更加深入，真正站在全局视角对文章进行延伸性的解读，从文章中整合出具体信息，最终实现了对文章理解的切实深化。问题框架的建立不仅使得学生的阅读更为高效，更使得学生直接掌握了阅读理解的科学方法，切实为学生阅读理解能力的提高打下重要基础。

三、善于以写促读，发展迁移应用能力

在阅读中进行积累也是教师在阅读教学中对学生的重要引导方向，通过教师的引导，学生能够对阅读中所获得的知识进行迁移应用，从而完成对知识的内化，真正从阅读中有所收获，建立起更具延伸性的知识体系，为学生未来的语文学习实践奠定基础。为了切实推动学生阅读迁移应用能力的提高，教师应该善于应用以读促写模式，使写作能够适当地融合在阅读教学环节之中，使学生在写作输出的过程中对输入的内容产生更主观的理解。

在小学语文教学实践中培养学生的阅读能力，其根本目的是学生能够以良好的阅读方法自主地投入到未来的语文学习活动之中，以此切实响应素质教育理念的号召，使学生凭借良好能力真正成为课程主体，为其语文素养的最大化发展打下重要基础。

参考文献：

[1]王海霞.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].试题与研究，2019（19）.

[2]宋萍.对小学语文自主阅读能力培养的研究[J].学周刊，2019（14）.