小学信息技术有效教学的几点思考

孙绍兰

摘要：随着新课程改革的推进，创建有效的信息技术教室已成为每位信息技术教师在教学中面临的挑战。因此，教师应不断提高自身的专业素养，努力寻找有效的教学方法和教学策略，提高信息技术教学的有效性。

关键词：小学;信息技术;有效教学

有效的教学已成为当今小学教学中的一个热门话题，但是当前的教学趋势仍主要是传统的学科，而信息技术课程仍然不受重视。信息技术教学与传统学科教学有什么区别？具有不同计算机基础的学生应如何实施计算机教育？这些问题的答案与信息技术培训的有效研究和分析密不可分。

一、根据实际情况制定学习目标

教学目标是课堂教学的灵魂。无目的的培训是无效的。在授课之前，每位教师应制定适当的教学目标，并充分发挥其领导和管理作用。如果教师对教学目标有很好的理解，并能够按照这些目标实施教学，那将大大提高教学效果，并提高课堂教学的针对性和有效性。这表明目标的设计非常重要。在信息技术学科的教学中，其目标是相辅相成的。其中包括“知识和技能”、“情感态度和价值观”以及“过程和方法”。“技能”目标是“情感态度和价值观”的基本前提;“情感态度和价值观”对“过程和方法”具有激励作用。可以看出，只有将三个目标有机地结合起来，充分理解这三个目标之间的内在联系，才能深刻理解信息技术教学的本质，并帮助学生定义学习方向和建立教学目标。因此，有效的教学目标不仅需要通过一定的努力来实现，否则很难引起学生的热情，而且还会使学生对学习失去信心。

二、加强学科整合，更好地实现教学目标

众所周知，信息技术学习是一种应用和实践的学科。如果信息技术与其他学科分开，学生将不可避免地产生负面情绪。相反，如果可以加强信息技术与其他学科的融合，则可以有效地促进教学目标的实现。例如，在“电子视觉制作”教学中，老师与一位中文老师合作，根据实际教学情况制定了“秋季之旅”电子手稿制作课程。尽管学生最初掌握了图形处理软件的操作，但是大多数的操作都在纸上，而且一些方法可能不会仅通过解释就能引起学生的兴趣。为了节省大量时间来寻找资料，老师在桌面准备了一个文件夾，其中装有大量秋季的文字和图片供学生使用，并录制了一段学生在报纸上手写的视频。在整个教学过程中，学生的兴趣是空前的。由于适当的领导，学生们非常积极的参与整个过程。面对困难，学生们主动举手，然后老师给与学生知道，教他们放大和缩小文本框，教他们移动文本框，教他们裁剪图片。初步学习后，学生就很好的掌握了创建电子图片的基本技能。

这种有效的整合学科的尝试在很大程度上实现了以下学习目标：一是将基本的软件图形和文本技能结合在一起;其二是有效地开发了学生的自学和协作学习的机会;第三个目标是实现情感目标。有效地发展学生的的能力，并加深他们对环境保护、团结的理解;第四，语文教学的目标也得到有效落实。由此不难发现，信息技术与其他学科的有效融合不仅有助于有效地实现该学科的教学目标，而且还有助于有效地实现其他学科的教学目标，起到了相互鼓励和改善的良好作用。

三、融入故事情境中，以加强任务教学

基于任务的教学是信息技术教学中常用的一种教学策略，但是如果没有上下文协作，就很难集中学生的学习兴趣。因此，教师需要在任务教学过程中添加一些“趣味性”，以免任务变得无聊。教师可以根据特定的教学内容创建历史情境，将课本的基础知识整合到故事情节中，然后系统地安排知识点，并将其逐步应用于渐进的历史情境中，为学生创建一个全面的故事。知识体系充分激发了学生的学习热情。例如，老师可以使用幻灯片演示数字故事的创建。在整个历史中，老师可以组合幻灯片标题、布局、文本框、图片和其他知识点，以突出显示主题的内容并清楚地提出学习目标;还可以利用教学内容突出教学困难，引导学生克服困难，让学生通过娱乐性的教学真正了解知识的本质，从而提高课堂教学的有效性。例如，在“在文件中插入图片”教学中，学生很难找到如何从文件中查找图片，因此教师可以创建以下故事：今天是小狗皮皮小主人的生日，它准备给小主人准备生日礼物，她沿着几条街跑去，直到发现一束美丽的玫瑰花。为了给他的小主人惊喜，他在小主人的桌子上放了玫瑰。你能帮皮皮送上这束花吗（本地磁盘D包含玫瑰）？这是一定的历史情况，老师可以鼓励学生插入图片，这使学生能够将声音和情感吸收到相关的绘图知识中，学习从文件中插入图像，并有效地克服教学困难。

四、根据学生的能力，以人为中心的思维和灵活的协作小组学习方式进行教学

在许多情况下，学生信息技术的基础是完全不同的。这表明，尽管信息技术得到突飞猛进的发展，但学生对计算机知识的了解却有着很大的差异。如何在日常教学中避免这种差异，甚至如何利用这种差异，已成为计算机老师思考的问题。

老师使用的方法基于对特定班级中要教授的内容的分析，以及根据主要学科划分的合作组。在研究中，选择一组学生，他们熟悉计算机，可以成为小组负责人。然后老师给这些学生分配组员，让这些学生对自己的组员进行管理、组织小组讨论学习。此策略非常有效，小组合作的气氛也非常热烈，当然学生的学习效果也很好。还值得一提的是，在选择信息技术小组的组长时，不一定选择具有良好文化成绩的学生。这些学生在课堂上获得成功的经验后，就可以增强自信心，发展思维和表达能力从而整体提高学生的学习效率。

总之，信息技术课程作为新课程，可以培养学生的实践和创新技能，并提高学生的整体素质。因此，小学信息技术教师在教学过程中应采用灵活多样的教学方法和教学方式，培养小学生的学习兴趣，不断增强小学生的学习热情和主动性，以增强小学生的能力，促进他们的全面协调发展。

参考文献：

[1]陈雪艳.小学信息技术有效教学探究[J].小学生（中旬刊），2020（11）：78.

[2]李志红.小学信息技术有效教学探究[J].小学生（中旬刊），2020（11）：83.