浅谈学生数学笔记意识的强化与提升

江丽丽

摘要：好记性不如烂笔头，笔记是学生的学习过程中的重要伙伴，也是帮助学生及时巩固所学知识战胜遗忘的有效工具。进入高中后，随着学生所学习的课程数目以及知识点理解难度的增加，做好学习笔记逐渐成为其要完成的一项重要学习任务。在此背景下，本文详细解读学生数学笔记意识培养的必要性并最终提出提升学生数学笔记能力的相关策略与方法。

关键词：高中数学;数学笔记;高中生;教师

一、数学笔记意识培养的必要性

在高中数学教学中，我们之所以如此注重学生笔记意识的培养与能力的提升，主要基于以下两个方面的依据：

1.知识点数量繁多

知识点数量繁多是高中生要做好数学笔记的一个重要原因。与初中数学学习不同，高中时期学生需要吸收的数学知识点数量是非常多的。我们不妨参考高考数学试题的命题范围，在每一年高考数学试题命题的过程中，题目命制的范围主要涉及了复数、函数、数列、解析几何、立体几何、不等式和参数方程等板块，而每一个大的板块又可以詳细分为众多知识点，例如立体几何部分主要包括线面关系和面面关系，而这种关系又可以进一步诠释为平行、垂直、线面角、二面角的平面角等内容。如果学生仅依靠自身的记忆力实现对上述知识的牢固掌握有着非常高的难度甚至可以说是不现实的。如果学生在学习过程中始终保持做笔记的学习习惯，便可以在课余时间时常翻阅，从而实现对书本知识的牢固掌握。

2.课程教学速度快

学生要做好数学笔记不仅是因为知识点数量繁多这一种原因，课程教学速度快同样也是一个非常重要的诱导因素。学生的高中学习生涯有三个学年，一共六个学期，需要学习的数学教材包括五本必修和选修，每一个学期都对应着不同的学习任务。相对较短的学习时间却对应着比较艰巨的学习任务，所以教师在教学过程中绘本课堂教学的整体节奏调节得较快一些，甚至在一些内容相对简单的章节不会做过多停留。另一方面，学生在完成高中阶段的全部课程后需要参加高考这一项对个人求学生涯有着非常重要影响的考试。为了保证学生在考试中发挥出理想的水平，教师会带领全班学生开展多次的复习工作，这就在一定程度上挤占了初次教学的时间，进一步增加了学生的压力。所以，保持良好的笔记习惯可以帮助学生有效适应整体节奏较快的教学进度，特别是教师在复习教学过程中，学生拥有一本高质量的笔记会极大地增强对整体复习教学工作的适应性。

二、学生数学笔记能力培养的策略

培养学生数学笔记能力的必要性，经过上文阐述，我们已经有了一个初步认识。所以接下来，本文从两个方面详细探讨如何提升学生做好数学笔记的能力。

1.教学监督力度的强化

教学监督力度的强化是提升学生数学笔记能力的重要一步，因为此种方式能够在很大程度上保证学生持续性记笔记的良好学习习惯。做数学笔记并不是一朝一夕间可以完成的简单工作，它需要学生数年如一日地坚持。而在繁重的课业压力和具有一定波动性的学习情绪影响下，学生的数学学习意志力和学习韧性也是在不断变化的。教师加强教学监督的手段从本质上而言就是为了尽可能保证学生学习情绪的稳定和学习习惯的持续性。在开展新课程教学工作时，教师首先检查学生在上一节课记录的数学笔记，并通过提问的方式检验学生在做完笔记后是否再次进行了认真地翻阅和学习。通过运用自身的教学监督强制力，规范每一名学生的学习行为，让他们形成及时做笔记的良好习惯。

2.凸显数学笔记重要性

如果说教师通过教学监督的方式督促学生做好数学笔记是一种外在强制力引起学生学习行为优化表现的话，凸显数学笔记的重要性则是唤醒学生心中对数学笔记的重视程度，更加积极和主动地作好数学笔记。例如在每个单元的教学工作结束后，教师将一些在课堂教学中明确要求学生记到笔记本上的典型题目挑选出来作出适当改变，最终形成一张测试卷并要求学生参加考试。严格按照教师要求做数学笔记的学生在考试中的表现无疑会更加理想，而那些不重视数学笔记或者对教师教学指令阳奉阴违的学生肯定也会为自己的错误学习行为付出代价。而当这种差距以数学成绩这种直观的方式具象化表现出来，重视数学笔记的学生会更加深刻地认识到做好数学笔记的重要性，而那些不重视数学笔记的学生也能最终认识到自身学习观念和学习方法存在的错误并在今后的学习中努力改正。当学生做数学笔记的行为由被动变为主动时，教师可以在一定程度上放松对其监督力度，因为教师本人的教学时间和精力也是有限的，合理规划自身的教学时间也有助于整体教学效率的提升。

三、结语

笔记是陪伴学生度过高中求学时光的重要伙伴，也是学生巩固课堂所学知识提升知识应用能力的有力帮手。因此，作为任课教师的我们要充分认识到数学笔记对学生学习工作产生的重要作用并在日常教学过程中通过相关教学措施和方法培养学生做好数学笔记的能力，这不仅有助于教师教学工作的顺利开展，同时也有利于学生整体学习效率的提高。

参考文献：

[1]庄嘉壤. 浅谈高中数学笔记学习的有效策略研究[J]. 新课程，2020，（15）：2-3.

[2]王翠. 数学笔记策略与高中生自主学习能力相关性的调查研究[D].山东师范大学，2020.