县级体校体教结合实施原则及现状研究——以南通市为例

陈赛华

（南通市通州区人民体育场 江苏 南通 226300）

1、南通县级体校“体教结合”实施原则

1.1、以人为本的原则

春秋时期齐国名相管仲曾说：“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危。”意思就是霸王的事业之所以有好的开始，是因为以人为根本；这个本理顺了国家才能巩固，这个本乱了国家就会灭亡。中国共产党提出科学发展观，强调第一要义是发展，但核心是以人为本。改革开放以来我党提出把发展社会生产力作为我国的根本任务，而发展生产力，经济增长，也是为了满足我国人民的物质和文化需求。因此以人为本是我国实施各项发展政策的前提。“体教结合”之所以被提出，首先就是为了解决“举国体制”所存在的弊端。在上世纪60年代起，我国各个省市县等均设立了体工队文化科组，专门针对运动员的文化教育，由此导致的是运动员与教育系统的脱离。脱离了体育的教育是不完整的，脱离教育的体育更是不符合科学发展观的要求。因此“体教结合”的提出，必须在“以人为本”的核心理念下才能更好的发挥作用。在过去的运动员培养体制下，我国优势项目被过分挖掘开发，弱势项目没有得到重视。导致在大型赛事上出现“偏科”现象。并且，运动员的培养百里挑一，很多运动员并不能完成既定目标，后续的培养出现障碍，很难再将其返回教育系统，因为他们从小就没有系统的文化教育，就此条而言，不符合可持续发展观的要求。

1.2、可持续发展原则

可持续发展使科学发展观的核心要素，是指既能满足当代人的需求，又不影响后代的发展。在竞技体育中，后备人才的培养是至关重要的。它决定了未来国家体育整体实力。因此我国一直重视体育后备人才的培养，建立众多业余体校，设点扶持体育传统校，以此来增加我国体育后备人才的力量。在过去“举国体制”的培养模式下，暴露出了诸多的弊端，运动员的出路以及体育人才的衔接等。与我国提出的可持续发展的要求相矛盾。“体教结合”模式的应用推广，能够很好的缓解过去存在矛盾。其实施的原则之一便是可持续发展原则。通过体育与教育部门联合培养，运动员不仅在体育方面得到全面支持与发展，在文化教育上同样稳步提升，培养出高素质、高水平的综合型体育人才。

2、南通县级业余体校“体教结合”模式实施现状分析

2.1、师资队伍

（1）学历职称与科研。

在当下“立德树人，健康第一”的指导思想下，要求教师应具备高尚的道德情操以及丰富的专业知识。因此，要求教师不断学习，提升自己的理论与实践层次。通过下表对教练员学历层次的统计中可以看出，拥有硕士学位的教练员仅有2名，占6%；大多数教练员为本科学历，占91%；专科学历较少，仅有1人。作为新时代的教师要用新时代中国特色社会主义思想来武装自己的头脑，在全国乃是世界范围内，学习先进的理念不断提升自己的工作。学历虽然不一定能证明一个人的真实能力，但一定能够成为继续攀登高峰的阶梯。职称指的是专业技术人员的专业技术能力和水平，以及成就的等级称号，是反专业技术人员的技术水平、工作能力的综合体现。因此教练员的职称可以在一定层次上表明其业务能力。通过对南通县级体校教练员调查发现，具有高级职称的教练员占15%；具有中级职称的教练员占62%；具有初级职称的占24%，可以看出教练员的职称结构分布较为合理，以中高级职称为主，说明拥有这经验丰富的教练员队伍。

在基层工作的教练员除了要有专业的实践能力，其科研能力也决定了运动员的训练是否更加科学。通过调查发现，南通县级体校的教练员，发表过一篇文章的占15%；9%的教练员发表过2篇；3%的教练员发表过3篇；21%的教练员发表过4篇；53%的教练员发表过5篇及以上的数量。所以大多数的教练员具有一定的科研能力，科研能力的提升，对于县级体校的训练及管理水平的提高具有重要的意义。

表1 南通县级体校教练员学历调查表

表2 南通县级体校教练员职称调查表

（2）年龄与工作年限。

教师的知识储备与实践能力一般随着年龄不断得到丰富与发展，在多年的实践过程中能够不断地汲取新的知识经验，用最前沿的科学文化知识去教育学生。随着教育年限的增加，在立德树人以及教书育人个个方面都得到较大提升。所以通常一个人的教龄往往与他的教学能力成正比。通过对南通县级体校调查发现，30岁以下的教师约站18%；30-40岁之间的约占29%；40-50岁的约占24%；50-60岁的占29%；因此，通过该表我们可以看出，南通县级体校教练年龄结构相对合理，近年来由于南通的经济水平和生活水平不断提高，也越来越多的人愿意留在南通发展，南通体校的教练员质量不断提升，有来自各大体育院系的毕业生到南通工作，带来更加先进的训练经验，改变以往传统的教学模式。

表3 南通县级体校教练员科研能力调查表

通过下图对南通县级体校教练员教龄调查结果显示，工作时间在 5年以内的约占 9%；5-10年的占 14%；10-15年的占 14%；15-20年的占9%；20年以上占55%。因此可以看出南通县级体校有大批的具有丰富实践工作经验的教练员。一方面这些教练员能够对学生训练提供宝贵的训练经验，同时能够带动年轻教练员迅速在工作岗位上得到成长。提高体校的运动员培养效率，减少人才以及物质等资源的浪费。

表4 南通县级体校教练员年龄调查表

（3）运动员队伍建设现状。

南通各县级体校学生采用的是集中学习训练与走训相结合的形式，走训的学生一般为体校所在地的生源。各个体校每年的招生数量几近相似。通过调查各个体校，目前在读的体校初一年级学生101人，初二年级91人，初三年级81人，分别占体校本部总人数的37%、33%和30%。我们从数据上可以看出初一年级人数是最多的，随着年级增加，数量在相对减少。通过走访调查，造成初三年级人数减少的原因包含多方面，包括学生中途放弃训练、进入省队以及转到其他学校等因素。通过下图调查结果显示，体校的男女比例接近1:1，说明有越来越多的女生参与到了体校训练中。也说明越来越多的家长思想有所转变，愿意将女儿送到体校参加体育锻炼。

表5 2018-2019学年南通各县级体校本部在训运动员运动数量情况调查表

（4）项目开展现状。

南通市作为“体育之乡”培养了大批的优秀运动员，如乒乓球冠军陈杞，跳水陈若琳等人。南通市各县级体校在项目开展方面受到一定的限制，主要由于场地器材等因素的制约。各个体校一般都以普通中小学为依附，像如东少体校独立办学的情况较少。通过调查发现各地区主要开展的是田径项目，因为田径项目所需要的场地一般中小学都具备，还要篮球、排球、足球等场地也都具备条件。而一些稀缺项目，比如自行车、手球、射击、射箭等项目，体校一般与社会力量合作，或者与中小学体育传统校合作，共同培育优秀的后备人才。以如皋市为代表的田径人才后备基地开展如火如荼。如皋在近些年举办多次全国田径高水平后备人才集训营，一方面为我国田径训练做出了突出贡献，同时也为南通地区教练员提供了更多的学习机会，进一步提高当地的运动员培养效率。

表6 南通各县级体校运动项目开展情况调查表

（5）人才遴选与输送途径分析。

运动训练的完整过程包括了运动选材、运动训练、运动员管理以及运动竞赛。运动选材是运动训练的起始工作，针对不同的专项特点采取科学的选材手段，挑选具有潜力的运动员参加训练，提高人才培养成功率。人才选拔工作是我国体育事业建设的重中之重，能够提高基层单位的人才培育成功率，也能够为国家节约一定的人力、物力、财力等资源。南通市县级业余体校教练员人才选拔方式多种多样。从资料中我们可以看出，其主要方式为去基层学校挑选，该种方式的使用率为100%；其次是教练员在青少年运动会的比赛中观察，发现有潜力的运动健儿，该种途径约占75%；我们在图中还可以看出，除了教练员去基层选拔以及运动会观察，还有学生通过自主报名的方式进入体校，从一定层面上也能够反映出外界对业余体校具备信任，也能够看出学生及家长对体育事业的重视和关注。

南通县级各体校与南通市运动学校在人才培养上有一定的差异，市体校在优秀运动员的培养上一直处于较领先的水平，在其上世纪60年代初建校以来，共培养了一位奥运冠军、4名世界冠军和30多名亚洲冠军，成绩显著，多次受到市、省、国家体育行政部门和政府的表彰和奖励。而各县级体校相比较而言更侧重文化素质的教育。江苏省体育统考分数满分150分，体育类学生的总分由体育统考分数加高考分数，因此，文化课分数价值与体育分数价值等同，而文化课满分440分（体育类不算附加分），占有较大的比重，因为学生会把较大精力放在文化课学习上。从下表中我们可以看出，以通州区少体校为例，从2015-2018年的四届初中毕业生里，有41%的学生进入高中，31%的学生进入中专，17%的学生进入了师范进修，仅有8%的学生进入体校学习，另外还有3%的学生毕业后直接参加工作。所以我们通过这些数据就能发现在最近四年里，进入输送到体校的学生数量不多。另外升入高中的大部分进入通州高级中学继续跟随体校训练。依旧紧抓文化学习，通过参加高考以及体育统考，进入到理想的高校。