趣味教学在小学语文识字教学中的应用

彭彩虹

摘  要：识字教育教学是小学语文课程教学中的重要内容，是学生学习其他文化知识的基础，在小学教育教学阶段占有重要地位。趣味识字教学活动的开展，能够增强识字教学的趣味性和有效性，将其应用到小学语文课程教学中，有利于激发学生的学习兴趣和热情，保证语文课程教学效果。

关键词：趣味教学;小学;语文识字;教学策略

小学教学阶段是学生开展系统识字学习的重要阶段，有效开展识字教学活动，为学生学习其他学科知识奠定良好基础。中国汉字数量较多，且部分汉字的字形相似，却又各不相同，汉字的复杂结构使得小学生的学习难度增大。新课程改革理念在小学语文课程教学中的渗透，要求学生具有良好的汉字结构分辨能力和汉字识字能力。因此，在小学汉字识字教学中，教师要以培养学生的综合能力作为出发点，注重增加课堂教学的趣味性，提高学生学习汉字知识的兴趣和热情，降低学生学习汉字知识的难度，保证小学语文课程教学的有效性，促使预期教学目标的实现。

一、趣味识字教学的优势

（一）有利于突出学生的主体地位

趣味识字教学与传统汉字教学是不同的，这种具有趣味性的课堂教学形式，在教会学生规范性书写的同时，尊重学生的课堂教学主体地位，促使语文教师了解和掌握学生的学习兴趣和学习进度。

（二）有利于降低课堂教学难度性

趣味识字教学在小学语文课程教学中的开展，重在增强课堂教学的趣味性，降低学生学习汉字知识的难度性，使得汉字教学更加的简单。而且，在这个过程中，教学趣味性则能为学生营造轻松且有趣的课堂教学氛围，降低学生学习汉字知识的难度和压力，加深学生对汉字知识的理解和学习。

（三）有利于提高课堂的教学质量

趣味识字教学活动的开展，有利于激发学生对汉字知识的学习兴趣和热情，并通过正确的教学方式来引导学生学习汉字知识，帮助学生更快的了解汉字结构，加强学生对汉字知识的记忆和运用，提高小学语文课程教学的教学质量。

二、趣味识字教学措施在小学语文课程教学中的应用分析

（一）开展多样化的课堂教学活动

趣味识字教学具有明显的趣味性特点，在调动学生学习积极性的同时，引导学生参与到汉字知识的学习中，强化小学生对汉字知识的学习体验，促使趣味识字教学活动的价值意义得以充分发挥。良好的汉字知识学习氛围，能够让小学生在轻松的环境中完成语文知识的学习，并通过多样化的课堂教学活动，增强汉字识字教学的趣味性，帮助教师营造良好的教学氛围，充分调动学生的学习积极性，提高语文汉字知识的学习效果。此外，在小学语文课程教学中，语文教师可以组织学生开展“识字故事会”、“汉字猜谜语”、“汉字绘画”、“拼写比赛”等等，将趣味识字教学措施融入到小学语文课程教学中，并以班级的实际教学情况為出发点，开展适合班级学生的汉字识字活动，强化学生的识字能力和辨别能力。而且，在这个过程中，语文教师可以从网络上查询趣味识字教学活动，或者向其他优秀教师借鉴趣味教学活动的设计经验，通过开展多样化的课堂教学活动，充分利用趣味识字教学措施，让学生在学习中感受到汉字知识蕴含的文化魅力，体会到语文汉字知识的学习乐趣，促使学生自觉的参与到知识学习中。

（二）充分利用校园环境开展教学

教师要充分利用校园环境来引导学生进行汉字知识的学习，再加上小学生刚刚步入小学校园，对新环境充满了好奇心和探知欲，会主动的参与到课堂教学活动中，进行汉字知识的自主学习。因此，在小学语文汉字知识教学中，教师可以将识字教学活动与学校教育活动相结合，在帮助学生了解校园文化的同时，重视汉字知识的教学，引导学生利用自身的所见所闻，增强自身参与识字教学活动的积极性，丰富学生的自我情感体验，激发学生学习兴趣。

（三）注重课堂教学与生活的结合

语文教师在小学语文课程教学中，要注重将识字教学活动与学生日常生活相结合，引导学生将汉字知识学习与日常生活体验相联系，强化学生对汉字知识的理解和认识。例如，语文教师在课堂教学中讲解“冰”这个汉字时，可以利用多媒体技术手段的视频功能、图片功能，向学生详细展示出“冰”的形成过程，让学生在直观的观看体验中，与自身的生活体验相结合，引导学生思考“冰”与“水”这两个汉字之间存在的关系，强化小学生对汉字知识的理解。这种教学方式不仅能帮助学生学习全新的汉字，还能加强学生的认知。

三、结语

综上所述，相较于传统的汉字知识教学方式而言，趣味识字教学具有明显的 优势和优点，将这种趣味识字教学措施应用到小学语文课程教学中，能够调动学 生的学习积极性，强化学生对汉字知识的学习。而且，在这个过程中，语文教师 要积极开展多样化的课堂教学活动，注重教学与实际两者的结合，推动小学识字 教学活动的有序开展，有利于培养学生的汉字结构辨别能力和汉字知识认识能 力，促进学生自身的全面发展和健康成长。趣味识字教学因其形式多样、趣味性浓厚等优 势特征，对于提高小学语文识字教学成果产生了重要的推动作 用，逐步成为教学实践创新改革过程中的重要措施。

参考文献：

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