如何提高学生的计算能力

吕紫娟

摘要：低段数学教学中，常常会遇到这样的情况。班里一些學生，课堂表现不错，但是一做题，错误百出。仔细分析错因，计算错误是这类学生的软肋。怎样才能提高学生的计算能力，让学生养成良好的计算习惯？我认为检查是攻克学生计算难关的“杀手锏”。虽然检查对于低年级的学生来说，不是一件简单的事;但是作为一线数学教师，我始终致力于在平时的工作中针对数学计算，努力提高学生的计算能力。

关键词：低段数学;加减乘除;计算能力

一、做好课堂示范

（一）加减法计算

在平时的课堂教学中，一步的加减法计算可以用逆运算的方法进行检查。但是遇到加减混合运算的题，学生还不会使用验算的方法，这类题我都会在黑板上板书两个竖式，而且用红色粉笔标注“满十进一”的1，“借一当十”的借位点，减少计算中的错误。我认为老师给学生做好示范，在潜移默化中影响孩子的书写习惯。算完后还不忘及时带着孩子检查，有没有抄错数字、计算错误。遇到学生的易错题，我也会故意在板书上出错，等待细心的孩子纠正错误，给学生一个独立检查的思考过程，让学生意识到检查的必要性。

（二）乘除法计算

本学期学生学习了乘法口诀表，在授课时我要求学生在汇报每一题时都要说出你用到的乘法口诀。在板书乘除法算式时，我会把口诀也用红笔标注出，这样学生就会在潜意识里形成标注口诀的习惯。

平时还要注意学生易错的口诀，例如，二六十八、七八五十四等等，这对于学生今后的学习会造成不可忽视的影响，失之毫厘，差之千里。因此，针对易错口诀，教师要反复纠错，学生之间也可以分享记忆口诀的小窍门，让学生熟练掌握。

（三）估算在计算中的应用

一年级学习百以内的加减法时，学生就学习了估算。例如，在计算“23-9”时，学生容易错算成32-9=23，如果使用估算，想23减去9怎么可能还等于23呢，这样既节省了时间，又提高了计算题的正确率。

二年级的学生还要学习1000以内的加减法，在计算大数加减法时，如果学生有较强的估算意识，可以更好地提高计算正确率。

二、检查方法的应用

每次课堂作业我都会提醒学生仔细检查计算，学生也很认真的检查，可是错误率还是很高。我认为是大多数学生没有掌握各类计算题的检查方法。二年级的计算题型主要有口算、竖式计算、比大小、图形算式、解决问题这几类。

（一）口算题

检查口算题可以让学生手指着按照一定的顺序检查，避免漏题，在具体检查每一题时，可以利用加与减的互逆关系进行检查，乘除法可以用口诀再算一遍。

（二）竖式计算

检查加减混合竖式计算时，由于二年级学生还不会验算的方法，所以我要求学生在草稿本上再算一遍，看看两次结果是否一样。如果不一样，在检查有无抄错数字和运算符号，是否有计算错误。

（三）比大小

比大小是学生高频出错的题型，由于孩子年龄太小，经常会出现漏题的现象。学生在检查时，手指着逐题检查。在每个算式下面标注得数，在检查符号是否填正确。还有一些比大小题不用计算，可以通过技巧完成。例如，一个加数相同，另一个加数越大，和越大。同样减法算式也可以运用类似技巧。

（四）图形算式

图形算式可以把计算结果填到题中的图形里，检验是否正确。

（五）解决问题

解决问题是考试中的高分值题，这就要求学生尽量减少出错。许多孩子都遇到过算式列对了，但结果算错丢分。实在是可惜！在写解决问题时，教师可以先要求学生检查是否有抄错数字，再在题目旁边的空白处，列竖式计算，检查结果。

三、重视家长辅导

掌握了检查的方法，下一步就是通过家校配合让学生实际应用。这时家长辅导至关重要，家长辅导孩子正确的检查方法，而不是正确的答案。每天的特作，我都要求孩子先自查家长再签字检查。特别是孩子在检查时，家长应该在旁观察辅导，发现孩子检查中的问题，及时辅导孩子用老师教授的检查方法再次进行检查，这样坚持三周左右，孩子就基本掌握了检查的方法，养成自己检查的习惯。

孩子在习惯培养的过程中，时常会坚持不下来，这就要求家长和老师要不断地鼓励。在平时的测验中，发现认真检查的学生要及时表扬，其他的学生也会主动检查。教师也可以领着学生逐题检查，让学生真正意识到检查的效果。家长也要适时表扬孩子认真检查的好习惯。在家校共同的配合下，孩子会对检查越来越重视。以上是我这对于培养学生计算检查习惯做出的几点努力，今后我会在工作中继续坚持培养学生良好的计算检查习惯。

参考文献：

[1]徐延梅.浅谈如何提高小学生的计算能力[J].中国校外教育（基教版），2011（6）：163.

[2]邹思怡.浅析小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].速读（上旬），2020（5）：180.

[3]李少济.简析小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].魅力中国，2020（18）：167-168.