仿写训练在初中语文作文课堂中的融合

韩霄

摘要：在语文学习的过程中听、说、读、写各方面能力的提升都是保障学生多元化发展的有效途径。在初中语文教学阶段作文的学习是具有一定难度的，我们可以借助仿写训练在一定程度上提高学生写作的有效性。这也是提升学生语文核心素养，培养学生对语言运用能力的一个有效举措。

关键词：初中作文;仿写训练;方法探究

在所有的写作教学过程中，仿写训练是被整个教育行业公认的应用性最高且难度最低的一种写作训练方法。在初中课堂教学的过程中，以往教师注重对于学生作文知识的传授，而忽视着学生训练部分的整合。但是，在这种模式下就会导致学生掌握了一手丰富的技巧却无法完成对知识的应用。这样就会降低学生学习的兴趣，导致课堂的时效性无法提升。鉴于此，我们从仿写入手让学生能够将每一篇文章中的好词好句进行仿照创作，这样既降低了写作难度，又让学生有了学以致用的机会，以此来提高学生的写作水平，最终促进学生作文水平达显著提高。

一、 开展训练仿写的意义

（一）帮助学生完成从阅读到写作的转换

在语文学习的过程中，读和写实际上是一个有机整体。在读的过程中品味作者的语言和情感表达方式，在写的过程中将自己内心的情感接受文字向他人倾诉。那么我们必须要通过初中生写作能力的提升来完成这一倾诉的环节深化。在仿写的过程中，学生能够将课堂所学到的知识运用到写作之中，仿写不仅能够使学生深化对文本知识的认知，还可以提高学生的作品成熟度。仿写能够让学生明确面对同一事物自己应该朝着怎样的目标去写作，节约了学生的思考时间，也提升了学生的写作效率。

（二）帮助学生熟悉写作流程、消除写作恐惧感

当前学生在写作的过程中存有一定的恐惧心理，每当在课堂上安排写作任务时，总会听见学生怨声载道，这实际上是学生对写作流程不够熟悉，面对一篇文章学生不知道该如何构思。那么，教师在开展仿写训练的过程中，就可以帮助学生解决这些问题。我们对未知事物的恐惧是人类的一种本能，学生在写作的过程中恐惧感的产生是由于他对写作方向的不够明确，所以我们借助仿写训练可以让学生对整个写作流程谙熟于心，进而消除恐惧感提升写作水平。

三、 初中作文课堂开展训练仿写的方法

（一）选择合适的仿写材料

在初中阶段要想开展仿写训练，我们首先要给学生选择一定的材料作为参照物，教材编排的过程中内容的选择是以学生学习的基本情况作为参考的。在初中语文书中融入了多样化的写作内容，文本的编排中不仅有写人记事的，还有写景的，那么我们在仿写的过程中，就要依据单元学习的整体教学目标开展有针对性的仿写，进而完成本单元的写作任务，让学生能够在作文写作的过程中，将自己课堂所学到的写作技能融入其中。例如：七年级上册第一单元选编了朱自清的《春》、老舍先生《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》，这一单元的课文实际上融入了我们一年四季之中常见的景色。那么，我们在仿写的过程中应该让学生抓住一个季节的景物特点开展有针对性的仿写，这个时候课堂仿写任务应该注重学生对景物细节的处理。

（二）仿写的过程中注重自我意识的培养

在开展仿写训练的过程中，教师要充分意识到仿写是学生参照样本进行的再现创作活动。仿写活动不是单纯的对原文进行照搬照抄而是要融入自己的情感，借助作者情感为导向，通过富有表现力的词句，将自己的情感融入其中。这就需要教师在对学生进行评价时，给予他们思考的空间。例如：《紫藤萝瀑布》这篇课文写了紫藤萝花曾受到过迫害，实际上是暗指自己人生的不幸，但是经过时间的推移藤萝花变得富有生机，那么作者也在紫藤萝瀑布的花海中加快了脚步，朝着人生的方向大踏步地迈进。在这篇文章当中，宗璞以通感的形式描绘了藤萝花的繁盛，那么我们也可以让学生学习这种修辞手法，看能否将两种以上的感觉融入其中来描绘某一事物。在描绘事物的过程中要融入自己的情感，只有这样才能够让他人感受到文章的艺术特色。

（三）局部仿写与整体仿写相结合

在仿写训练中，我们要遵照局部与整体相结合的模式。整体仿写是让学生来提高自己的写作特色，而局部仿写是要让学生能够通过对多种描写手段的运用来提升自己的文笔。

例如，我们在学习从百草园到三味书屋这一节课程的时候，鲁迅用短短的一段二三百字描绘了百草园中的奇妙景色，作者的写作并不是没有顺序的，而是沿着由低到高、由整体到局部的形式，将它在百草园中抓蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等活动，以短短的几个字将百草园的乐趣融入其中。在这样的一段文字，我们可以感受到作者在百草园中的无限趣味。在开展仿写时，教师可以让学生从景物或者是某个事物的局部入手，然后一点点的进行组合，最终完成对整体的仿写，这样才能够让学生来感受到仿写对个人写作的引导意义。

三、结语

素质教育发展的过程中我们要以科学化的训练方法来提高学生的某些技能，初中语文教学更注重学生能力的发展，仿写训练的主要目的是要让学生借助对原文的参照来写出自己内心的真情实感，通过对富有表现力的词句使用，将自己内心的情感与他人进行交流，从而完成一次文章的创作。在课堂教学时，教师要对学生进行正确引导，以多样化的教学来提高学生的仿写有效性，从而为作文写作奠定基础。

参考文献：

[1]张雨妍，刘高阳，刘继阳.忽如一夜春风来，仿写训练在初中语文作文课堂中的融合[J]沈阳师范大学学报（人文社会与自然科学版）2018（21）：0133-00134.

[2]杨博文，杨浩文，王新慧.仿寫训练在初中语文作文课堂中的融合[J].锦州师范学院学报（人文社会与自然科学版）2019（01）：159-160.