浅析小学一年级语文教学中听说能力的培养

张瑜

摘要：《小学语文新课程标准》对小学生的听说能力提出了明确的要求，因此培养小学生的听说能力是我们语文教学的一项重要的内容。学生的听说能力既是日常交际的需要，也是学生语文素养提高的需要。语文知识的掌握直接关系到其他学科的学习，在小学语文中听、读、写是它的特点，在小学语文教学中必须要掌握这几项基本内容，学校也应该重视对学生听力能力的培养，学会如何“听”如何“说”，这两项基本能力在小学以及以后的学习中占有着很重要的位置。

关键词：小学语文;听说能力;能力培养

在小学语文教学中，听说能力是学好语文的基本素养，听说能力能够反映学生学习態度的好坏，能够锻炼学生的听力，对学生学习也有很大的帮助。听写能力是口头语言能力，它对小学生的口语锻炼有着很重要的影响。在语文教学实践中，教师应该重视它的作用，锻炼学生的思维，从而促进学生读写能力的提高。教学过程应该合理安排，教学也应该联系现实生活，教师也应该营造良好的教学氛围，如何培养学生的能力，笔者有以下几点论述：

一、注重小学教育中“听”能力的培养

倾听是人与人之间沟通的桥梁，是保障师生高效交流的基础。学生具备良好的倾听能力，才会拥有集中注意力聆听教师讲解知识的能力。教师不仅要培养学生敢于说的能力，还应培养学生学会倾听他人发言的习惯，从而保障课堂有序进行，促使学生积极参与到教学活动中。王尚文教授曾说：“学习语文的精髓在于听。”随着教育改革的不断深入，学校和家长越来越注重小学教育的发展，教师可以采取提问或练习听述，来加强学生的理解记忆教育内容。如今已开展有效地云教学来讲述，如果学生认真倾听一堂高效的课，学生不仅可以对上课的内容产生自己的想法，也可对其内容进行评价和发言。

例如，在学习《雨点儿》这一课时，可以先让学生自己读一遍，并让其思考雨点落在哪个位置，会有什么样的变化？同学们就会浮想联翩，老师可以说如果雨点落在草地上会怎么样，有的说：“雨点落在草地上，压的小草弯下了腰。”，这样可以展开学生的想象力，让他们自己感觉雨点会落在哪？有的学生说：“雨滴会落到雨伞上”，然后让其他学生分析会产生的效果，剩下的学生回答道：“雨滴在雨伞上玩滑梯”。之后组织学生进行仿写，同学们互相评价，有的赞同，有的否定。同时，教师也可以给他们布置“听”的作业，让他们立足于实践，看看身边发生的事情，听一下生活中的声音，对于这项作业，老师可以根据学生不同的情况分层布置，可以让那些语文听力能力强的同学发表一下自己的见解，让那些语文学习不太好的同学简单讲述一下自己所听到的事情，并复述一遍，这样的话，他们学习的热情会增长，可以增强对语文学习的兴趣，这样既培养了学生的听说能力，又考察了学生的观察能力，激发学生的发散性思维，还可以看看同学们有没有什么不同的见解，说一下不同的看法，老师帮他们分析一下他们的见解，这样可以很大程度上提升他们的语文层次。

二、注重小学教学中“说”能力的培养

建立宽松“说”的氛围，宽松和谐的社会氛围对学生“说”的培养有着很重要的作用，宽松的课堂氛围是老师传授知识，学生接受知识的重要场所，只有在宽松和谐的环境中学生才会好好学习，才能大胆发挥出自己的见解，积极解决问题，有些学生性格比较内向，不太喜欢对外交流，这样就导致了“说”能力的培养降低，不太善于表达自己的问题，在学习中有问题不解决会导致问题越来越多。教师也应该学会开展活动，在一些力所能及的范围之内开展学生的视野，拓展学生的思维方法，立足于生活实践

下面在举个例子，在课堂上有一些学生不太善于回答问题，在学习中遇到问题的话不太善于解决，找不到方法去解决，但是在学习中有问题不解决会导致问题越来越多，问题累积多了学生自身也就不想解决了，因此，教师在课堂上应该多多关注一下，感觉到学生们有疑惑的可以点明一下，帮助学生解决问题，如果有学生在课堂上不善于回答问题，教师应该正确地进行点拨与引导，消除学生的心理障碍，锻炼学生的说话能力。教师也可以适当拓展文化活动，比如朗读课文比赛，作文比赛，演讲赛，锻炼学生的学习能力，将古板的语文教学方法引入到课外，给学生更多展现自身能力的舞台，学生也能发现自身的闪光点，增加自信感，很好地释放了学生的天性，培养了学生的说话能力。

三、结语

“听”和“说”能力在语文教学中发挥着很大的作用，这两个能力对于语文的学习是必不可少的一部分，是学生综合素质培养的重要部分，如果这两样基本能力不够好，学生的语文素养发展将会受到一定程度的影响，当然，在教学中小学语文老师不能只重视这两项基本内容的培养，也要注重全面发展，发展学生的应对能力，对于以后学生自身的发展也有着很重要的作用，也为学生提供语文综合素养打造了良好的基础。

参考文献：

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[2]韦汉庭.浅谈小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].小品文选刊：下， 2020（2）：192.

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