小初数学衔接教学问题及对策探究

魏爽

摘要：小學与初中之间的衔接对于准初中生来说是十分重要的，这关系到学生进入初中后能否很好地适应初中的学习模式与生活模式，进而取得优异的成绩。在小学升中学的科目中，数学科目的衔接也是其中一个不容忽视的学科。小学数学与初中数学的思维方式不一样，因此，学生在小学升中学的过程中应当注重对于数学思维方式的转变。以达到能够更快地适应高中的教学模式，取得较好成绩的目的。

关键词：小升初：数学学习：学习方法：教学问题

对于小学升中学的衔接时期来说，数学科目的学习至关重要。小学升初中数学是对学生思维方式的一种转变，如果转换顺利的话，将对学生的初中生涯开个好头，有利于学生日后在初中的学习。要想很好地使数学科目在小学升初中的衔接期间得到很好的转变，应考虑以下几个方面：

一、注重学生思维方式的转变

小学生的数学相对于高中的数学来说，知识点较为浅显、易懂。因此，当学生经历小升初的阶段时，教师应当对学生的数学思维方式进行一定的引导。进而使学生能够更好地适应初中生的数学思维模式，达到数学思维方式的升华，将对学生日后的初中数学的学习带来无尽的好处。因此，注重学生数学思维的转变应当是教师与学生共同关注的焦点。

例如，在小学数学更多的是侧重于数学的基础，初中数学更多的则是侧重于培养学生整体的数学能力，包括计算能力、自学能力以及分析问题解决问题的能力，甚至有些几何问题会涉及抽象思维逻辑。因此在小学升中学的衔接阶段，数学学科的教师应当注重学生思维的转变。在小学数学中涉及方程式与一些应用题，都是简单的生活中会用到的东西，当小升初的教师在讲解二次函数与有理数时，应当注重对学生的抽象思维能力进行培养。引导学生多多进行思考与想象，发散数学思维。这样的做法能够很好地帮助学生进行思维上的适应，从而使学生能够很好地适应初中的课程。

二、注重学生心理的转变

小学与初中的课程难度与上课时间等都发生了转变，其次是学生进入青春期后面临心理上的转变。外界环境的变化极易导致学生心理上发生改变，如果在小学升中学的衔接阶段不能很好地帮助学生过度，将会使学生突然面对变化了的环境产生不适。

例如，学生进入初中后就脱离了原来所熟悉的小学同学与教师，来到了一个崭新的环境。在这个环境中找不到以前的熟悉感，像学生袭击而来的是满满的陌生感，学生需要花费大量的时间与精力去适应变化了的环境。在小学升初中的衔接阶段，相对于学生真正要即将面临的初中生活虽不尽相同，但是，在这个阶段的一些环境也是初中生活的缩影。因此，数学教师在这个阶段尤其要注重学生心理的转变，争取帮助学生从心理上接受新环境。数学教师在第一天进行授课前可以让学生进行自我介绍，自我介绍的环节是学生在初中开学阶段必不可少的环节。教师提前对其进行模拟可以使学生更好地进行初中阶段，增强学生的自信心，有利于帮助学生更好地进入初中。

三、注重学生学习习惯的转变

小学生的学习习惯与初中生的学习习惯是不同，因此在小学升初中的衔接阶段教师应当做好学生学习习惯改变的工作，帮助学生建立起初中的学习习惯。小学的学习习惯相较于初中来说较为松散。注意力集中的时间也不是很长。因此，小学升初中衔接阶段的教师应当对学生学习习惯加以引导，进而保证学生更好地适应初中的节奏。

例如，小学的课堂学习时间为四十分钟，初中的课堂时长为四十五分钟。在小学与初中衔接的期间，数学教师应该根据实际情况，对课堂时长进行调整。在日常的授课课堂上严格执行初中的时长，一次来对学生的课堂注意力进行训练。在四十五分钟时长的授课中，教师应当安排好课堂的每个环节。如数学课堂中，可以安排的环节有新课的导入、新课的讲授、课堂练习以及学生反馈等环节。一般说来，课堂导入可以控制在五分钟左右，大部分的时间是新课的讲授，在新课讲授中注意抓住学生注意力，这个环节数学教师可利用自己的方法，根据自己的经验来进行。课堂练习的时间可以控制在十分钟左右，此环节可以帮助学生巩固新学的知识，并且加以运用，在运用中记得更加牢固。学生交流与反馈的环节是必不可少的环节，教师需要对学生课堂知识的掌握情况进行了解，才能够更好地进行课程的计划。在此过程中教师也是在慢慢培养学生的学习习惯，让学生接受新的学习习惯的熏陶。有利于其日后的初中生活。

四、结语

小学升初中衔接阶段的数学学习，不仅仅关系到数学本学科的学习，同时也是对初中新生活的一种排练。数学科目的衔接阶段要注重思维方式的转变、学习习惯的养成以及学生心理的变化。只有将这几点很好地结合起来才能够更好地帮助学生很快适应初中的学习节奏从而助力准初中生在初中新生活开始之初不至于迷茫与无助。这样学生才能更好地赢在起跑线上，进而更快地融入初中的学习与是生活节奏中，并且最终在初中取得优异的成绩。

参考文献：

[1] 朱锡慧.小初数学教学衔接中存在的问题与对策研究[J].理科考试研究（初中版），2020，27（7）：33-36.

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[3] 陈亚伟.基于核心素养的小初数学衔接教学策略研究[J].中华少年，2018（6）：61.