以游戏促教育

李梦茹

摘要：孩子走进幼儿园，接受幼儿园阶段的教育，对其未来成长具有重要影响。顺应幼儿身心发展特点，教师重视游戏教育，在幼儿区域活动中确立区域游戏教育内容并有序展开，能培育幼儿活跃的思维，助力幼儿良好学习与成长。

关键词：幼儿园;区域游戏;分析

幼儿园教育中，教师明确区域游戏的教育优势，分析幼儿园区域游戏教育开展现状，结合幼儿发展特点，不断创新、丰富区域游戏内容，活化区域游戏形式，将幼儿积极性充分调动，点燃游戏参与热情，同时通过区域游戏有所收获，无论是知识、能力或品质素养等提升，小小区域游戏的积极作用不容小觑。

一、幼儿园区域游戏教育现状

（一）对区域游戏认知过于浅薄，缺乏创新突破

对于幼儿园教育而言，区域游戏活动有其设计的重要意义。因为游戏活动最能激发幼儿兴趣，调动幼儿积极参与并接受训练。通过区域游戏还能教授幼儿相应的知识内容，同时对于幼儿团结协作、抗挫折等重要能力培养也具有积极作用。但很多教师却对区域游戏认知浅薄，仅仅将其看作一个简单的游戏，却没有认识到游戏为什么这么设置，能给幼儿带来哪些益处等。加之教师区域游戏活动通常是照搬教案，也没有对自己班幼儿实施针对性或创新型区域游戏活动训练，使得教学效果大打折扣。

（二）区域游戏活动材料选择与投放存在问题，没有发挥积极的教育辅助作用

对于幼儿园区域游戏活动的设计，除了有明确的教育目标和实施的方法，区域游戏活动材料的选择和投放也是一门学问。游戏材料是区域活动得以顺利开展的辅助，同时不同材料能够对幼儿形成不同思维刺激与启示，有助于幼儿学习发展。实际上，很多幼儿园在材料准备及投放方面存在不科学的现象，如材料投放无序，使用时不方便选取;材料选择存在问题，对幼儿参与游戏活动锻炼作用不显著等。幼儿园区域游戏活动重视材料选择与投放，为教学活动做科学、有力的辅助。

二、幼儿区域游戏教育策略

（一）注重活动材料摆放，更大化发挥其效用

上文提到了幼儿园区域游戏活动中材料运用的重要性，为发挥区域游戏活动的积极作用，给予幼儿更科学、针对性的教育指导，重视材料选择和投放，使幼儿尽情享受区域游戏活动，同时为教师教学提供有力辅助。

幼儿园区域游戏的材料投放既要讲究科学选择和投放，又要结合幼儿发展特点灵活变通。教师可为游戏区域做好划分，通常区域游戏活动包括构建类游戏活动，如积木、积塑类游戏;表演类游戏，如视听材料、服装道具材料等;美劳类游戏活动，如手工制作、绘画、欣赏等游戏。除此之外，还有诸多类目的区域游戏活动及其材料，需要教师在投放时遵循以下原则，方能发挥材料于区域游戏的积极作用。首先，材料投放层次分明，使幼儿能够专注一个区域进行充分的游戏锻炼，如圈起一个沙地区域，幼儿则在其中进尽情游戏构建，得到充分锻炼。其次，區域游戏材料投放要层次分明。一般按照幼儿发展情况做划分，适应小班、中班、大班的游戏材料分门别类做好科学划分，如小班区幼儿喜爱积木类游戏，则专门做好划分说明，大班幼儿喜爱创造类游戏，如绘画、艺术品欣赏等，则要专门划出。游戏活动材料投放注重选择和分层，使各个阶段的幼儿都能得到充分的游戏训练，培育幼儿素养。

（二）明确游戏活动主题，使幼儿得到充分锻炼

幼儿园区域游戏应明确主题，使幼儿在游戏活动参与过后有所收获。主题的确立要符合幼儿发展特点，同时指导幼儿游戏参与后明白其中的道理，促进幼儿思想道德品质等不断提升。

教师根据幼儿发展情况，区域游戏主题设计与时俱进，不断创新，明确确立不同主题的游戏活动，带领幼儿充分参与其中，得到良好锻炼。

（三）定期开展区域游戏活动评价，完善幼儿园教育

结合幼儿园区域游戏开展状况，教师之间定期根据幼儿参与游戏表现与收获反馈等，进行区域游戏活动评价。从材料投放到游戏设计等进行专门的评价，不断完善幼儿园区域游戏设计，助力幼儿身心全面健康发展。

教师根据近半月或一个月幼儿游戏活动参与情况进行经验分享，问题汇总等，将游戏教育新思路、新方法进行交流共享，促进幼儿综合素养全面发展。

三、结语

幼儿园阶段教育中，教师重视区域游戏设计，带领幼儿进行丰富、多元的游戏活动并对幼儿实施针对性训练指导，培养幼儿健康身心，享受快乐的童年学习时光，也为未来进入小学打好基础。

参考文献：

[1]郑珠.浅析幼儿园区域游戏教学指导策略[J].新一代：理论版，2020（4）：223-223.

[2]张曙光.提高幼儿园区域游戏的有效性探究[J].新智慧，2020（20）.

[3]刘秋芳.幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略[J].才智，2020（012）：39.