浅析优化初中信息技术教学策略

祁琳琳

摘要：信息技术的知识内容纷繁复杂，和计算机相关的技术教学具有一定的创新性，学生们在学习的过程中会遇到许多困难。知识与知识间的紧密结合使得学生们在学习的过程中会减轻一定的课业压力，中学信息技术开设的目的也旨在于帮助学生们解决一些和互联网相关的问题。学会一些基本的计算机处理方法，可以利用计算机完成了多种多样的学习任务，从而促进多方面能力的发展。

关键词：新颖;信息技术;高效学习

Scratch编程是一个有趣的内容，在计算机学习方面有着很大的促进作用，七年级的学生们已经学习到了许多和计算机编程相关的基础知识。而scratch编程是这些基础知识中的基础，一些简单的声音放映，一些简单的动画制作，都和scratch編程相关。信息技术学习的课堂丰富多彩，教师能够利用到许多资源使信息技术课堂变得丰富有趣，也可以将课本内的教学内容淋漓尽致地展现在学生的眼前。

一、改变教学方式，创新教学课堂

农村的学习资源有限，而目前国家对于农村教学也十分关注，故而一些基础设施的引入使得农村教学越来越先进。信息技术是走在时代前列的一门技术，许多学生们从小学就开始接触到计算机，而学习计算机却是一件比较复杂的事情。传统的计算机教学方式方法是教师在课堂上让学生们跟着自己去共同完成任务，学生们缺乏思考的空间，而后当自己独立完成某一个任务时，就会有许多困难。新课改教学的到来使得中学生各科的学习都有了一定程度上的变化，关于信息技术的教学课堂改革，就是需要锻炼学生们的信息思维方式，更好地来研究信息技术这门课程。

关于编程scratch的教学，这是编程的入门教学，首先教师在课堂上要让学生们心中有scratch这样一个概念。什么是scratch？如何利用scratch去完成自己想要完成的内容？然后在学生们已有的概念上进行拓宽，通过理论的学习使得学生们对实践的操作充满了期待。最后再将这一节课程学习到的内容运用到实践中去，比如计算一个函数的表达方式，解一元一次方程。在课堂上教师需要让学生们自主地去发现，不做任何演示让学生们自己按照课本里的内容进行实践。如此一来，学生们能够自主地去探讨这一个一元一次函数的编程，遇到的困难也能够自己去解决。

二、加入游戏元素，提高学习兴趣

游戏教学的课堂能够使得教学的知识更加具象化，因为信息技术课本里的大多数知识比较抽象，学生们在看书理解的过程中存在问题，教师就要帮学生们来规避这样的问题。课堂的教学很关键，有助于学生理解这一个知识点，并将这个知识点运用到实践中去。有趣的教学课堂更加吸引了学生们的学习兴趣，在信息技术课堂上做一些小游戏，用计算机去做一些高科技的小游戏，会使学生们对这样的游戏感兴趣，从而提供了学生们学习知识的途径。

在学习 Scratch编程的过程中，课堂上教师可以用两幅动图进行比较，这两个图的老虎谁跑得更快，如何让两个土的老虎分别跑得更快，这一系列的指令该如何去完成？在课堂上，学生们会对这两个老虎的动态进行比较，跑得快因何而判定，学生们就会思考这样的问题。在实践操作的过程中，教师会教给学生们老虎跑步动作的精髓，如何改变老虎的跑步频率，就一句每一个老虎的编程。将一列作为一组，一组有9个人，一个班级里有3个组。让组和组之间进行竞争，每一个同学都拿到一个老虎跑步的频率速度，哪一个组率先完成9个跑步频率就获胜。这需要小组内的成员共同完成，每个同学都认真听课，认真去完成老虎奔跑的动作图。

三、任务教学驱动，促进课堂效率

任务教学对于学生们而言是一种被动的学习，教师要求学生们完成什么样的任务，学生们就需要去完成什么样的学习任务。而对于信息技术教学而言，任务驱动教学有一定的意义。课本里的知识比较系统的展现出来，每一个知识点之间的分隔都十分明显，其衔接也能够给学生们留下很深的印象。教师在课堂上按部就班的将教学内容展现出来，促进学生们的理解和学习。而后对所学的内容进行总结时，可以使用任务驱动的教学方法。

在学习scratch编程的过程中，教师可以将往届优秀的作品进行展示，首先让学生们进行模仿。这节课是让学生们完成一幅完整的动态图，本节课可以设置5个教学内容，让学生们就像闯关一样进行制作与设计。逐渐去完成课堂任务，书本里也有一些详细的操作规范，遇到不会的问题可以进行询问，按照这几个步骤进行操作的流程很规范，一步一步进行完成，就可以规避许多问题。

四、结语

信息技术的课堂教学需要在不断创新中而进行改革，学生们在学习的过程中可以接触到更加多彩的信息世界。通过scratch编程的学习，学生们的创新能力，逻辑思维都会有显著的提高。同时，在实践教学过程中，要更加关注学生们的学习过程，从过程中去寻找收获。

参考文献：

[1] 廖庆福.疫情背景下信息技术与初中道德与法治学科教学融合的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2021（3）：121.

[2] 楼华勇.信息技术辅助初中科学"智慧课堂"的构建方法探索[J].考试周刊，2021（6）：20-21.