减负提质，解放学生

梁秀梅

摘要：在当前社会，人们越来越关注教育的重要性，“以学生为本”，在教育发展规律的基础上进行创新的教育理念深入人心，因此，教师要对教学模式进行转变，对教学方法进行创新。当下，初中英语践行减负高效理念，那么教师就需要在作业方面进行研究，让学生在提高学习技能的同时减轻一些负担，帮助学生在舒适的环境中学习，这是促进初中英语改革，是提高学生英语素养的重要举措。

关键词：初中英语;减负高效理念;作業优化

在英语的学习过程中，科学的作业任务可以帮助学生将学过的知识进行温习，并且可以根据以往学习的知识基础和框架结构，将老知识与新知识进行练习，自主学习，探索研究，培养学生迁移能力的形成，为学生学好英语打下良好的基础。但是许多教师布置了繁重的课后作业，大大地增加了学生的学习压力，并且使学生对于英语的学习兴趣大大降低，这并不有利于学生提高英语的学习能力。因此，教师要认识到学生压力过大对于他们身心健康的发展没有好处，制定出科学可行的教学计划，践行减负高效理念，让学生爱上英语，提高学生的英语成绩。

一、作业设计讲究趣味性

当学生对学习的事物感兴趣，那么学生们就会有更多的动力投入学习，因此，教师在进行作业设计时要布置具有趣味性的作业，让枯燥乏味的英语练习变得更加富有趣味性。在初中英语的学习过程中，最基础的便是词汇量，只有掌握足够的英语词汇量，学生才能够面对中考英语时做到胸有成竹，从而将自己的水平正常发挥出来。初中英语教师在中考英语复习的过程中应当着重培养学生的英语词汇掌握情况。但是，许多学生普遍出现的问题就是英语学习中有很多单词只相差一个字母，但是意思区别很大。这些双胞胎单词甚至是多胞胎词汇都是学生中考英语路上的拦路虎。所以教师要针对此帮助学生进行有效的梳理和辨别。在此意义上，思维导图就是一个很好的分辨工具，教师给学生布置通过思维导图将相似的单词一一罗列出的作业任务，让学生在思维导图中直观地去面对它们、辨别它们。

例如，教师可以鼓励学生充分发挥想象力和挖掘之前的知识储备，从最简单的单词出发，充分扩展想象与之相似的单词，同时将这些相似的单词填充在最原始的单词周围，形成一个枝干模式，直观上帮助学生减少混淆的概率。其中一个例子就是，以“light”这个单词为词根，让学生说出其正确含义，同时引导学生自己做思维导图，思考与之相似的扩展单词。学生一般能找出delight、moonlight、sunlight、flight等单词，分别标出对应的含义，这能帮助学生学习到更多的技巧，从而进行趣味性的英语学习。

二、内容不要仅局限于教材

许多教师在作业的布置上，总是依靠于教材让学生反复机械的抄写教材上的内容，在这个过程当中，许多学生仅仅是为了完成老师布置的任务，而没有真正的用心去汲取书本上的知识，许多学生仅仅是做了一些无用功，为了打开学生的眼界，给学生能够提高英语学习的能力，教师应该在布置作业时，不仅仅局限于教材，而应该打开学生的眼界，帮助学生从多方素材里汲取知识。

例如老师带领学生写关于文化的作文时，除了从课本上获取相关短语，为词汇学习提供一个思路以外，还应该引导学生积极通过各种途径去了解西方国家的文化内涵和文化背景，提升学生的文化内涵。比如，学生在写作文之前可以通过看课外杂志等手段了解一些西方文化和在其国家流行的主流价值观，这不是一种西方文化的变相渗透，而是一种远距离培养学生英语文化的方式和措施，让学生可以更加直观的与西方文化握手，与此同时也可以调动起学生的五官，让学生的听说读写能力得到相应的提高。这样一来就可以避免学生，因为不深入了解英语文化内涵而造成的无的放矢以及理解偏差。学生也可以集锦到更多重要的语法句式模板，然后进行套娃式模仿仿写，从而达到提高学生写作能力的作用。

三、难度要符合学生的实际水平

教师在进行作业的设计时，要充分考虑其是否科学恰当，能否提高学生的作业质量，因此教师要注意在作业设计时，一定要根据学生自身的特点和学习内容的规律来进行。首先教师在进行作业的设计时，要先考虑学习知识结构是否具有一定的层次性，然后教师要着重考虑自己布置的作业是否符合当前学生认知水平。在进行作业设计时，教师要着重将学生练习的内容与当前的生活实际进行结合，努力打造作业的情景氛围，让学生能够在一种趣味性的环境下，完成教师布置的任务。另外教师要注意自己布置的作业能否调动学生的自觉性，学生能否主动思考，并将已有的知识进行迁移与应用，这是十分重要的。在做作业的过程中，学生会注重学习知识的逻辑关系，关注知识之间的联系，这有利于慢慢引导学生进行英语的学习。让学生灵活地进行知识的迁移转化。

四、结语

综上所述，教师在初中英语的作业设计中，要运用科学可行的教学方法，结合当前初中存在的现状，秉持减负高效理念进行合理化创新，通过灵活进行内容拓展，提高学生的理解能力，让学生在快乐中学习，提升整体学习效率。

参考文献：

[1] 钱丽华.关于优化初中英语作业管理的实践研究[J].读书文摘，2016（4）：172-173.

[2] 张永阁.优化学科作业管理提高教学质量——初中英语学科学生作业现状调查报告[J].辽宁教育，2012（6）：63-65.