自主学习、小组合作、展示反馈、拓展提升

柳桂影

摘要：随着时代的发展，我们越来越发现填鸭式的灌输模式不适合学生的发展，尤其是在初中英语的写作教学中，我们更应该让学生通过自主学习的方式、在小组中合作探究、课堂上的展示，反馈等方式来进行综合能力的提升，从而带动英语写作水平的提高。

关键词：自主学习;小组合作;展示反馈;拓展提升;初中教学;英语教学

对于一个初中學生来说，他的英语写作能力提升，不仅仅在于词汇量的积累和语法的修正，也在于阅读量的提升，自主学习能力的发展等等，学生可以通过小组合作，学习，课堂展示等多种方式进行自我能力的提升。

一、引导学生进行自主学习，根据自身情况适当进行拓展，提升自身的写作能力

在初中英语的写作教学中，我们往往会发现学生对于写作能力的提升，没有较高的效率，这往往是因为学生对写作的学习并不是积极自主的，而是充满了填鸭式的灌输模式，所以我们更要摆脱这种传统的写作教学模式，让学生进行自主学习，并且根据自己的实际情况进行适当的拓展学习，当学生有充足的时间与精力时，可以进行适当的英文原著阅读，这样更有利于学生来接触英语本土的写作模式，从而提升自身的写作能力。同时这种学习模式并不是统一的，学生可以根据自身的情况而进行细节调整，更有利于整体上英语写作教学效率的提升，也有利于教师对学生的学习情况拥有整体的把握，及时调整自身的教学计划。

比如，当英语教师在进行写作教学时，不仅仅要为学生展示优秀范文和需要积累的好句等，也需要学生根据自身的情况进行自主学习，比如学生的单词方面比较薄弱，就可以利用更多的时间来背诵单词，如果学生语法方面比较薄弱，那么就需要利用更多的时间来练习语法。同时在这之余，学生也可以利用课下时间来进行英文原著的阅读，基础较差的可以阅读一些较为简单，较为短小的英文原著，以后，当自身的基础逐渐得到积累，能力提升时，就可以阅读一些较长的英文原著，他们可以在英文原著中提炼出更加优秀的语法句法，也通过阅读提升自身的写作能力，探索出适合自身的学习方式。

二、开展小组合作学习，进行合作探究，在合作中提升学生的写作兴趣

在写作教学中，我们要注重的不仅仅是学生个人写作能力的提升，更是班级整体写作能力的提升，所以我们要在班级内部开展小组合作学习，让同学之间能够起到扬长避短，互相监督，互相学习的良好作用。同时合作探究的方法在学生群体中间的运用，能够让学生将课下时间利用为学习时间，将更多的时间用来探究英语写作，促进自身和小组其他同学写作能力的提升，并且在这个过程中也提升写作兴趣，为长久的英语写作学习道路奠定良好的基础。同时，小组合作学习的方法也更能让学生之间有更加深入的沟通和了解，对于学生个人的成长发展来说也尤为重要。

比如，在教师对学生进行写作教学时，可以适当地让学生进行小组合作探究，比如一些重难点问题，比如感叹句的多种表达形式，教师就可以让学生在小组内部进行探究，来探究多种句法的不同之处，以及表达的含义等等。这个过程能够帮助学生更加了解感叹句的应用，也能够在小组中提升每个同学的学习效率，在写作应用中也会提升学生的写作能力。同时小组合作学习更能节省课堂时间，让每个同学都有表达自己的机会，小范围内的表达更能帮助学生精确地找到自身的优缺点，从而帮助自己扬长避短，在学习的道路上获得更加长足的发展。同时小组合作学习的发展，也能帮助教师进一步了解学生的掌握情况，从而调整自身的教学计划。

三、设计课堂展示反馈环节，提升学生的表达能力和英语写作能力

对于学生学习效果的展示，成绩仅仅是一个方面，而要让学生的学习成果更好的展现在我们面前，我们需要通过课堂展示，我们需要在课堂展示上得到学生的反馈，通过这个反馈来了解学生的学习情况，我们发现当学生要在课堂上进行展示时，他就会用更多的时间来对英语写作进行学习，这更有利于提升学生的综合能力。同时，学生在课堂上的展示和反馈，也需要他拥有良好的表达能力和英语口语能力，这也有利于学生的口语水平的提升。而通过课堂上的反馈，教师也会适当给予引导，那么对学生日后的英语写作能力提升来说，也有更好地引导作用。

比如，教师可以设计阶段性的课堂展示，学生可以在课下进行日常的英语小作文写作，比如英语日记等等，教师可以通过选拔的方式，以优秀代表展示的环节，在课堂上进行优秀英语作文的展示，学生可以通过这个环节为其他同学朗诵自己的作文，并且展示文中的语法应用等等。这个过程需要学生用心来准备，课堂上的展示也需要学生拥有良好的口语能力，并且教师的引导也会对学生写作能力的提升有所帮助，所以对于学生来说，课堂展示环节更能激励他们进行良好的英语写作，展示环节的反馈，也能够促进其写作能力的进一步提升。

四、结语

总而言之，小组合作中的探究学习，课堂上的展示与反馈，以及学生自主的阅读和学习等等，都有利于学生写作能力的提升，并且能为学生长期的英语写作学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 黄玉花.浅谈新课改下初中英语写作教学存在的问题和对策[J].文理导航·教育研究与实践，2015（7）：58.

[2] 江媛.浅议基于新课改下的初中英语写作教学指导策略[J].考试周刊，2020（44）：109-110.