小学音乐课堂中趣味性教学方法的应用

胡杨

摘要：趣味教学法的优势十分明显，而且已经在实际教学活动中得到了广泛应用。对小学音乐教师而言，在课堂教学中应用趣味教学法，可以让课堂气氛更加活跃，并将学生注意力有需要集中到课堂上，进而达到有效提升教学效率和效果的目的。基于此，本文简单论述的小学音乐课堂中的趣味性教学法。

关键词：小学;音乐教学;趣味教学法

音乐的影响力和普及性非常强，在培养审美意识、德育教育等方面都有着非常重要的作用，因此成为小学课程体系中的关键构成。小学生也都非常喜欢音乐，但喜欢和学习不同，学习音乐需要有相应策略的支持，这样才能更轻松地掌握音乐知识和提升审美水平以及德育水平。因此，非常有必要对趣味教学法的应用进行分析。

一、凸显学生主体

在传统的音乐教学中，通常都有教师为学生讲解音乐知识或者带领学生演唱歌曲，学生在这个过程中只是被动接受，主体性得不到任何体现，令原本有趣的音乐课堂变得十分枯燥，不具有任何趣味性，学生的兴趣将受到极大影响，以至于教学效率和效果无法真正得到提升。凸显学生主体是应用趣味性教学法的首要前提，作为小学音乐教师要更关注学生的感受，了解学生的兴趣爱好，这样其采用的教学方法才更加有效，才能真正发挥音乐教学的作用。

二、应用音乐游戏

游戏教学是趣味性教学法中最有特点的一种，其可以令教学过程变得非常有趣，让学生在愉快的游戏中掌握学习内容。但要注意，应用游戏开展教学应以教育为第一前提，不能为了游戏而游戏，另外游戏也要以学生的兴趣爱好为主，这样才能让学生更积极地参与到游戏当中。小学音乐教师在开展教学活动之前可以全面了解学生的兴趣爱好，然后结合教学内容应用游戏，让学生在游戏过程中感受音乐、理解音乐知识、提升音乐审美水平。以切分节奏和切分音的教学为例，教师可以在这部分内容的教学中应用击鼓传花的游戏，比如可以使用一首节奏分明的乐曲，让学生根据乐曲的节奏传递小花，学生传递过程中教师可以随暂停，当小花传递到哪一名学生的手里时其可随意阐述对这部分内容的理解，也可以表演一个小节目，这样学生就可在欢快的游戏环境中逐渐掌握切分节奏和切分音的知识。但应用游戏开展音乐教学对学生的音乐基础有一定要求，所以这种教学方式不适合应用在小学初级音乐教学当中，另外每一个学生的音乐水平都有一定差别，应用游戏时对此要充分考虑，保证所有学生都能通过游戏有所收获。

三、充分利用乐器

提到音乐就不能不提到乐器，二者密不可分，因此开展音乐教学也要充分发挥乐器的作用，利用乐器来提升音乐教学的趣味性。在传统小学音乐教学中，教师也会使用一些乐器演奏教材中的歌曲，但学生没有接触乐器的机会，只能被动听教师演奏，在一定程度上影响了学习兴趣。对此教师可以结合小学生的实际能力应用更多比较简单的乐器，以此丰富小学音乐教学的乐器种类，同时要让学生能够真正接触和操作，这样学生才会觉得音乐课堂十分有趣，由此也就达到了趣味性教学法的真正目的。另外，有些学生具有较高的音乐天赋，教师在应用各种乐器开展教学过程中对此要仔细观察，充分挖掘这部分学生的音乐潜力。比如可以选择三角铁、鼓或者竖笛等比较简单的乐器，然后在音乐教学过程中让学生使用这些乐器配合教师尝试演奏，也可以在某一特定节奏敲击鼓和三角铁，或者使用竖笛演奏简单的曲调，这样学生可通过乐器真正参与到音乐学习当中，学习效果可获得明显提升。

四、充分发挥信息技术的作用

信息技术可以应用在所有科目的教学当中，因此开展小学音乐教学也可以使用信息技术，利用信息技术将音乐知识变得更加生动有趣，然后通过信息技术更轻松地进行学习。以《男儿当自强》为例，带领学生演唱这首歌曲之前，可以使用多媒体播放《男儿当自强》的MV，也可以播放相关影视片段，让学生感受这首歌曲蕴含的浑厚气势，这样学生也可以将这种气势体现在演唱当中，延长效果更可以明显提升。又比如在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐剧教学当中，可以先让学生观看相关音乐剧的短视频，然后通过模仿短视频进行表演。这些都会让学生觉得学习音乐十分有趣，学生也可通过有趣的音乐课堂收获更多。

五、结语

将趣味性教学法应用到小学音乐教学当中，可有效激发学生的興趣，进而显著提升音乐教学效率和效果，充分发挥音乐教学的作用。本文对此做了简要分析，以期可为广大小学音乐教师提供一些有价值的参考，教师也可结合实际情况进行应用，最终达到有效提升音乐教学质量的目的。

参考文献：

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