高职英语教学中的德育教育探讨

【摘要】德育教育是任何教育阶段都应该重视并优先发展的教育。高职院校的英语教学在传授语言知识和语言技能的同时，还要注重和发展德育教育。本文分析了高职学生的德育现状，阐述了高职英语教学德育渗透的重要性，并对如何在高职英语教学中进行德育教育提出了建议。

【关键词】高职  英语教学  德育教育

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）05-0078-02

高等职业教育应该以服务为宗旨，就业为导向，为社会培养具有坚定政治立场、高尚的情操、良好职业道德和职业技能的高素质技能型人才。习近平总书记指出：“國无德不兴、人无德不立，修德是基础。”德才兼备的高素质人才的培养已受到全社会的关注。立德树人是教育教学的基本要求。培养高素质人才的关键就是德育教育。高职英语教学一直都重视对学生语言知识和语言技能的传授，注重培养学生的语言应用能力，但结合教学内容对学生开展德育教育需要加强。在高职英语教学的过程中，应将德育元素渗透到英语教学的各个环节中去，以达到教书育人的目的，这样既培养了学生的英语应用能力，又注重培养学生优良的道德素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

一、高职学生的德育现状分析

近些年来，我国高职院校大规模扩招，生源结构复杂，高职院校的学生生源来自高中毕业生、中专生以及初中毕业生等，学生的道德素质也存在较大差异。总的来讲，学生的道德素质整体呈现积极向上，但是，由于就业压力加大，高职学生理想的人生规划和就业竞争存在一些困惑，一些学生学习的目的是为了将来获得更多的利益，在择业时，多数考虑的不是社会责任感，而是经济利益。高职学生价值取向和思想观念多元化，很多学生的性格独立，个性比较突出，生活和思维方式多样化，接受新鲜事物的能力强。信息化的时代，使高职院校的学生，也了解了更多的事物。由于社会环境，学校、家庭及自身的因素，使得高职学生在学习、生活中很容易受到一些负面信息的影响。例如高职院校的学生存在自律性不强，学习不努力，缺乏明确的学习目标，对自身认识不足，价值观实用性等现象，这样的人生观、价值观，使得高职学生失去理想信念，并缺乏自身的社会责任感。总之，高职学生的道德修养方面有待提高。我们应该在高职英语教学中渗透德育教育，强化学生的思想道德修养。品德是成功的关键。德才兼备的人才，才是社会所需。“先成人，后成才。”强调了道德品质对一个人发展的重要作用。目前，高职院校注重培养学生的英语语言实际运用能力，但结合教学内容和学生的实际，进行德育教育的甚少。高职院校的英语教学，应渗透德育教育。在高职英语教学过程中不仅要传授知识，使学生掌握语言知识和语言技能的同时，注重学生的品德教育，培养学生良好的道德素养和严谨的政治修养，让学生形成良好的心灵品质。

二、高职英语教学中德育教育的重要性

德育教育不仅能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，而且能够塑造学生，提高人格魅力。我国的教育目的明确指出，要培养德智体美全面发展的人。其中，德育放在了首位。社会需要的是德才兼备的人才，道德品质是人才培养的重要标准，德育是在任何阶段都应该优先发展的教育。高职教育作为学生教育生涯中的一个重要阶段，对青年学生的人生观、价值观的形成产生重要影响，是学生道德品质和道德习惯养成的关键时期。在高职英语教学中渗透德育教育，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。高职院校英语教学中的德育教育的重要性不容忽视。高职院校德育教育的开展主要通过两种途径，一方面通过思想政治课程;另一方面是在不同的学科中体现德育教育。英语作为一门必修课，是高职院校开展德育教育的重要平台。高职院校的英语教学承担掌握语言的任务，而且还需要培养学生的思想品德、文化素养等方面的重要任务。职业教育的自身特点决定了德育教育在整个教育中的地位和作用。在高职院校的英语教学中渗透德育教育已成为高职院校英语教学的必然趋势。但是，目前高职院校的学生德育发展不全面的问题已受到全社会的关注。高职学生的道德修养方面有待提高。因此，遵循高职学生的身心发展特点，合理地渗透德育品质内容，帮助学生树立正确思想意识，培养高尚的情操是十分必要的。高职院校的英语教学，是对学生开展道德教育的重要途径之一，这是由英语学科的特点决定的。英语交流是在一定的情景中展开的，充满了情景性、情感性和教育性。不仅能够促进学生语言知识和技能的提高，而且也是价值观和人生观传递的重要途径。英语的交际，还是有集体参与的特征，学生之间相互交流，互相配合、互相帮助，这些都是道德行为不断培养的过程。在英语教学中进行德育渗透，使高职学生在学习英语知识的同时，对人生观、价值观有更多的思考。另外，英语教学中的很多素材包含深刻的思想内容，教师可以联系学生的学习和生活，把英语学习和德育教育结合起来，使学生不仅能掌握专业的知识和技能，又具有美好的心灵品质。在高职院校的英语教学中渗透德育教育有助于学生今后更好地适应社会。

三、高职英语教学中德育渗透的有效策略

1.结合教材，寻找合适的德育素材，渗透德育教育

将德育教育渗透到英语教学中去，需要与当前的英语教学素材相联系。教师应具有合理分析教材的能力，根据英语学科的特点，对英语教材进行深入研究。教师通过认真备课，挖掘教材中包含重要德育因素的内容，适当补充，并遵循英语教学规律，在英语教学中渗透德育元素，展开思想教育。教师在对教材进行深入理解的基础上，结合学生的实际，根据教学方向，引导启发学生，培养学生的道德品质，激发学生的兴趣。高职英语教学，一定要把教材作为德育渗透的载体，把教育内容作为德育渗透的背景。将德育教育渗透到高职英语教学中，挖掘英语教材中古今中外先进人物高尚的道德品质，通过先进人物的模范作用对学生进行道德素养的培养。高职英语教材本身内容丰富，具有一定的教育意义。高职英语课本中很多章节都富含很多教育素材，教师在教学过程中，应结合教学内容，将德育教育融入到英语教学任务中去，通过各种道德、文化讨论，引导学生积极思考，将社会主义核心价值观引入到英语教学中去。现行的高职英语教材内容富有时代气息，内容贴近现代生活，这些都是很好的德育素材，从尊师爱生、助人为乐、文明礼貌等题材到环境保护、防震救灾等人类共同的话题。例如在《实用综合教程》第一册第五单元Our Earth中，告诉我们要关爱地球，保护我们的生存环境，可让学生展开讨论，各抒己见，教师在总结学生观点的同时，进行德育教育，让学生认识到保护环境的重要性。《新编实用英语综合教程》第一册，从Greeting打招呼开始，可引导学生介绍自己的家人、朋友，他们的爱好，让学生感受到要文明礼貌，做一个现代文明人，培养尊敬师长，关爱他人的情感品质。在《实用综合教程》第一册第七单元Health中，讲到很多关于健康的观点，可引导学生就这一主题，展开讨论，说出自己的健康观，同学们除了懂得关爱健康、珍惜生命，还明白了关爱他人、助人为乐、关注社会。在《实用综合教程》第一册第四单元，Text B  Bruce Lee Remembered for More than His Movies一文中，学生可以感受到中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义精神，提高学生思想政治修养。高职英语教材中，这样的德育素材很多，教师应认真备课，研究教材，充分挖掘教材中的德育元素，选择适当的德育教学方法，通过教学活动，激发学生的学习兴趣，对学生进行有效的德育教育。

2.利用教学例句、名言警句，对学生进行德育教育

教学例句、名言警句是高职英语教学中进行德育渗透的有效途径之一。教师可结合心理品质、社会公德、职业素养等精心设计教学例句，引用名言警句进行德育渗透，例如引导学生在人际交往时，注重使用Would you mind…？What can I do for you？ Could you please…？ 等交际用语，注重日常规范，礼貌用语，提高语言修养、人文素质。另外，也可以运用课内外的名言警句进行德育渗透，例如：

（1）One is never too old to learn. 活到老，学到老。

（2）The early bird catches the worm. 早起的鸟有虫吃。

（3）Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。

（4）Opportunity favors only the prepared mind.

机遇总是留给有准备的头脑。

这些格言有助于培养学生勤奋、惜时、积极上进的品质。在高职院校的英语教学过程中，渗透德育教育，在帮助学生积极有效地掌握英语知识的同时，对学生进行身心健康的培养，有助于学生树立正确的人生观、价值观。在进行德育教育的同时，教师的语言知识和技能以及德育水平也得到了相应的提高。

3.创造德育环境、开展丰富多彩的课内外活动

在高职英语教学中进行德育教育，创造良好的德育环境至关重要。环境是德育教育和高职英语教学相结合的基础和前提。教室是课堂德育教育开展的重要基地，选择明亮的教室，定期进行教室清洁，合理进行教室文化建设，这些都有助于构建课堂环境、创设良好的德育氛围;另外，建立平等、和谐的师生关系，构建充满情感的教学环境，都可以激发学生的情感，真正激发学生的道德思考，促进德育教育的有效开展。课堂是拥有活力和生命的，在高职英语的教学实践中建立良好的师生关系，同时在德育的渗透过程中，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

课堂教学是师生之间的一个互动过程，教师在进行语言知识和技能培养的同时，可以开展丰富多彩的课堂活动，例如情景对话、小组活动、角色表演、英语演讲等。教师在设计这些课堂活动时注意将德育目标渗透其中。课堂教学中，教师可以通过一些比赛活动，小组活动，来培养学生的团队协作、乐于学习、热爱劳动的优良品质，促进合作意识和集体意识，发展团队合作精神。小组合作不仅能培养团队意识、合作精神，也可以使学生互相帮助，促进学生勤奋上进的优良品质，在团队合作的过程中，尊重他人、助人为乐，学会分享、交流与合作。教师在教学活动设计时进行德育渗透时，需把握学生的思想状况、学习特点。同时，教师设计的教学活动要能激发学生的积极参与。教师通过挖掘教材中的英语素材，结合学生的特点选择多种教学方法，通过灵活的教学手段激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到学习中，学生在教学活动中能够以积极的情绪去体验，从而达到德育教育的有效渗透。高职英语中的德育教育，不应只局限于课堂，应与课外活动相结合。高职院校的英语教师，也可以通过开展丰富多彩的课外活动，对学生进行德育教育。例如举办爱祖国、爱家乡、保护环境为主题的英语角，培养学生的社会责任感、加强讲奉献、讲爱心教育。有计划开展与德育相关的课外活动，如英语演讲比赛，主题是爱祖国、爱学习、爱劳动。举办爱国主义、民族传统等与德育相关的英语写作大赛，进行必要的德育教育。这些课外活动，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，促进学生语言实际应用能力，还可以使学生受到良好的思想品德教育，从而对学生达到德育教育的目的。作为高职院校的英语教师，要根据学生的特点，遵循英语的教学规律，挖掘教材中和生活中的德育因素，同时教师在课堂中发挥引导者、组织者、参与者的主导作用，探索更有效的德育教育方法，提高自身德育知识，从而更好地将德育渗透到英语教学中去。

四、结束语

总之，德育教育是职业院校的生命线，在高职英语教学中，教师要深刻理解教学大纲的要求，遵循英语教学规律，通过不同的教学方法，将英语教学与德育教育相结合。教师应充分运用教材，挖掘课本和生活中的德育素材，探索有效的德育教育方法。高职院校德育教育的开展要以学生为中心，开展丰富的课内外活动，鼓励学生积极参与，将德育教育渗透到英语教学中去，使学生在收获知识和技能的同时，感知到品德教育的力量，激发学生道德思维，提升道德品质，形成良好的品德和健全的人格，使学生真正健康成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

参考文献：

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[2]康英华.德育元素在高校英语教学中的渗透[J].赤峰學院学报（自然科学版），2014（12）：182-183.

[3]王晓玲.浅析如何在高职英语教学中体现德育教育[J].中国教育技术装备，2013（21）：111-112.

作者简介：

季英，女，硕士，讲师，研究方向：英语教学。