浅谈小学班主任选拔培养班干部

沈庆华

【摘要】陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”班主任老师既是一名老师，又是一个班级的直接管理者。小学生年龄小，自控能力差，心智各方面不成熟，很容易犯错，管理好班集体，需要有一个得力的班干部队伍，并能充分发挥班干部的作用。培养小干部是一项艰巨而细致的工作，我的方法是“扶持”与“放手”相结合。这么多年的班主任工作让我体会到，“授人以鱼不如授人以渔”。一个优秀机智、做事用心、责任心强的班主任，才能选拔培养出思想过硬、责任心强、能力突出的班干部，才能建设一个优秀的班集体。因此，教育发展到今天，班级管理已成为一种文化，更是一门艺术。

【关键词】小学班干部  选拔  培养   关心

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）05-0011-02

陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”既强调教师在工作中对学生精神的塑造和智力的开发，也肯定了教师在教书育人活动中的独立性和创造性。曾听说过一句话，没当过班主任的老师是不完整的教师，这话是有道理的。班主任所面对的是一群具有独立性的教育个体，他们不是一成不变的，也不是如出一辙的，我们只有以发展的眼光去看待，班主任工作才能事半功倍。因此，教育发展到今天，我们不得不说班级管理已成为一种文化，更是一门艺术。今天就如何管理班级，培养班干部谈谈自己的体会。

一、班干部的重要性

班主任老师既是一名老师，又是一个班级的引导者和管理者，管理好班级是班主任责无旁贷的重要任务。班干部是班集体的骨干，管理好班集体，需要有一个得力的班干部队伍，并能充分发挥他们的作用。优秀的班干部是协助班主任管理班级的得力助手;一支强有力的班干部队伍，会使班级更多正气，更加优秀。一个班几十名学生，尽心尽责的班主任也是管理不过来的，何况班主任老师不可能每时每刻都跟在学生后面，事事亲力亲为。我们也深知即使如此，效果也不一定明显。而且小学生年龄小，自控能力差，心智各方面不成熟，很容易犯错而不自知。班干部身处在班集体，既是班干，同时也是学生，了解同学们的一言一行，掌握他们的一举一动。对于学生日常行为上的缺点和不足，一些毛病和不良行为，班干部都能把情况及时、准确地反映给班主任，得到班主任老师的指导，使存在问题的同学加以改正，以便于班主任了解情况，开展工作，所以班干部是老师的参谋和助手。反之，如果一个班级没有合适的班干部，又没有充分发挥班干部的作用，那么，这个班级一定会杂乱无章，纪律松懈，學习散漫，学风不严，班风不正，后果可想而知。由此可见，班干部在一个班级的地位之重。

二、发现“人才”

管理好一个班级，离不开得力的班干部。班干部的培养既能树立榜样，又有助于集体力量的形成。因此，班主任要有一双“火眼金睛”，善于观察和捕捉尤为重要。二十多年的班主任工作经历，让我练就了一双“火眼金睛”，发现培养了多个优秀的班干部和不错的班委。班级的孩子们从上学的第一天起，我就开始注意观察他们，注意发现苗子，进行班干的培养。对于刚入学的孩子还不太了解，我就想办法、找机会观察他们的表现。比如课间休息时，我就尽量多接近他们，和他们说说话（当然都是他们非常熟悉和感兴趣的话题），让他们克服陌生感，好尽快和我熟悉起来。孩子们便会围着我，主动和我交流。我便趁热打铁，问他们最喜欢看哪部动画片，最爱玩什么玩具，喜欢新学校吗，喜欢新伙伴吗……孩子们像小鸟一样叽叽喳喳地说开了话。他们的性格也呈现出来，有的机灵，有的憨厚，有的活泼，有的内向……经过短期的观察，对每个学生的情况我就初步有所了解了，在此基础上选几个比较优秀的学生进行观察培养，初步安排好他们的工作后，同时让他们知道这只是老师的临时安排，谁做得不好就会被换掉。比如我现在带的这个班级的的小班长就很出色，我就来说说“发现”她的过程。一年级开学初始，每当课间我都要到教室查看纪律，查看卫生等。班里有个小女孩就会一直跟着我，或向我汇报班级情况，或帮我打扫卫生。当早上或者下午上课前，班级纪律就会比较乱，她就会站在讲台前指挥管理，并主动向我汇报班级情况（其实就是告状）：“哪个同学今天课前在玩，哪个同学随地乱扔纸头，哪个同学不配合站队……”每当我夸赞原来带的班级的班长是怎样管理同学、管理纪律，我要选像他们一样的班长时，她就会定定地看着我，眼睛一眨也不眨。看着这个刚入学没几天的孩子一本正经的样子，我情不自禁地笑了。凭着这么多年当班主任的直觉和经验，我认定这个小姑娘就是匹“千里马”，是个班干部的“人才”，于是就任命她当班长。通过一段时间的指导培养，她果然不负我的栽培，慢慢地成了我的小助手。说实话，这个小姑娘的能力超出了同龄人很多。大家都知道班主任事多，简单地说，既要上课，还要处理很多琐事，课间短短的十几分钟，如果再去做领本子、送材料等一些事情，根本来不及。我就利用课间，专门带她去“认门”：哪里是教导处，哪里是大队部，哪里是会议室……什么东西送到哪个职能部门，她都能准确无误地送达并传达，给我节省了很大的精力，办公室同事也跟着“沾她的光”，直夸我找了个好助手。

三、选拔任命

培养小干部是一项艰巨而细致的工作，为了细化班级工作，具体到人，班干部的选拔就要细化。尤其是低年级，班主任需要花更多的时间去设计、引导、细化工作。那就在管理班级卫生上“做好文章”。我会亲自布置任务，分配工作，交给他们基本的方法，边帮助有困难的同学，边观察大家的表现。这时候就会发现，总有些孩子爱管闲事，爱表现，这就是苗子，可以培养成值日组长，再选拔为值日班长。经过一个月的训练，打扫卫生就轻松多了。以此方法，对于认真努力学习的孩子，就可以设立成学习委员。“爱管闲事”，乐于帮助老师，积极配合老师的工作，愿意为老师完成任务，这就是培养的好苗子，也许就能培养成班长。比如现在的班里开朗、活泼、自信的女孩姚瑾彤就是我心仪的人选。一次大扫除，我发现其他学生做完自己的任务后，有的坐着休息，有的在玩耍，她却一个人不声不响地把各个角落认真检查了一遍，把不干净的地方再次清理，又把劳动工具拿回教室摆放整齐。看到她小小年纪就如此注重细节，有强烈的责任感和集体荣誉感，我非常高兴又找到了一个好班长。果然，在以后的卫生管理中，她的细心和责任心为班级卫生赢得了赞誉，获得校领导和同事们的一致称赞。

有了这个基础，再继续观察，再看看他是不是性格开朗，团结同学，乐意为大家服务;是不是工作认真，能带头做事，有责任心;学习成绩稳定，有一定的特长，有是非观念，在同学中有一定的威信。任命好班干部之后，就要交给他们管理的方法，帮助他们顺利进入工作状态，快速地打开工作局面。

这么多年的班主任工作经历，对于培养小干部，我的方法是“扶持”与“放手”相结合。

低年级班干部，年龄较小，自我约束力不足，责任心较差。所以小干部刚上任时我就对他们约法三章：自觉遵守纪律、严格约束自己、认真履行职责。另外，任何一个小干部违规犯错，我都不会留面子、讲情分，不会厚此薄彼。当然，也要讲求方式方法， “扶持”与“放手相结合就是我一直以来采用的方法。“扶持”就是教会小干部认清自己的职责，怎样合作，遇到困难怎么解决。简单说，教学习委员怎样检查作业、收发作业、管理同学学习;劳动委员怎样监督、管理班级卫生;体育委员怎样组织好体育课的带队、放学的路队等。这些只是简单的事项，实际操作起来却非易事。扶持小干部做工作，之前我会思考怎样安排，再指导他们方法，可以设置一些情境，提出问题让他们思考、讨论，例如班级同学发生了什么事，老师不在场，你该怎么办？再告诉他们把工作想得全面一点，细致一点。“放手”就是教会小干部能自作主张，不能事事向老师汇报，只是老师的“传声筒”。当然，说着容易做着难，低年级孩子做起事来肯定不会那么完满，班主任不能急于求成，必要的话要进一步指导，手把手地教，不要怕费口舌，一定要耐心细致。以此培养他们大胆管理、敢于负责的意识和觉悟，“管不了自己不行，管不了别人更不行”。但是绝不能给予班干部玩忽职守上的宽容和同情。上任之始，告诉他们，谁在工作中表现突出，谁就是本班评选时的优秀干部;谁要是不称职，同学们有权重新推选班干部，以此鼓励和约束他们。冯浩宇同学负责管理班级两操，刚上任没几天就拖沓、自由，制止不了学生的吵闹，做眼保健操时只顾自己做，有时也跟大家一起嬉闹而浑然不觉。这种情况下我会先安顿好班级学生，然后单独训诫他：“身为班干部，管理纪律是你的职责！你应该全力把纪律管好，再组织大家做操。”说完话我转身就走，不给他解释的机会，“逼着”他往前走。如此这般地坚持了一个星期，第二个星期起，眼保健操时间他已经能管理得很好了（孩子们的管理潜力就是这样被我“逼”出来的）。

为了培养学习上的得力助手，就得慢慢来，讲究方法、策略。例如想在班内挑选领读的学生，条件是能力不错的班干部参加，大家轮流领读，谁领读的那天，内容形式又多，大家读得又认真，纪律又好就算胜出。如果领读失败了，给一次“复活”的机会。不错，这个方法还真管用，孩子们虽然年纪小，却也不肯服输，一个个开足脑筋，想出各种方式，让自己的领读有特点，能胜出。有时他们的领读确实很受大家的欢迎和喜爱，效果连我都意想不到。这给我节省了宝贵的时间和精力，让我可以安心地备课、批改作业。我经常教育学生，老师不能时时守在你们身边，这时班长就是你们的小老师，代表着我，你们一切都得听她的。如果她做得不好或不合适，可以跟我反映。我会跟班干部说，班长就要拿出老师的样子来，要严肃，不能跟同学嬉皮笑脸。比如遇到学校临时开会，别的班级纪律不好，总会让老师担心。我却不会担心，因为我班的“小老师”正替我管理着班级。开始，老师有事，还要交代班长怎样管理学生。后来，我渐渐放手，少布置，直至不布置，结果挺令人满意。因为班长也是孩子呀，她知道学生喜欢什么。你完全不用担心，他们的点子多着呢。和我搭班的老师都说我班孩子懂事，听话，我感到很欣慰。

四、树立威信

班干部是同学的榜样，在同学中有一定的威信。作为班主任要保护好他们的威信，才能让学生信任班干，才会团结在班干周围，服从班干的管理。当他们在工作中出现差错，班主任应私下批评，切忌在同学面前对其大加批评，不仅大大挫伤他们的积极性和自信心，更会大大降低他们的威信。当班干部工作取得成绩时，班主任就要毫不吝啬赞誉之词，更要在班级中对他们大加表扬，这样班干部的威信才会大大增加，才会利于今后的管理。比如班级获得流动红旗时，我便适时地大力表扬班干部：“能夺得红旗，班干部们功不可没，我们要感谢他们的劳动和付出”。

五、关心和认可

班干部也是孩子，他們也需要老师的关心和认可。为了提升班干部的管理能力，充分发挥班干的作用，要定期召开班干部会议。这时班主任要抓住良机，先肯定他们的成绩以进行鼓励，再帮助他们总结得失，并加以改进。再三强调，你们是班级里最优秀的同学，是老师最信赖的人，同样，也要让同学们感到你们是大家最可以信赖的人;做事要敢于负责，事事要起带头作用;处理问题要无私、公正。也可以找班干部个别谈心，听听他们的心声，有针对性地进行指导。以此使班干部的工作能力逐渐走向成熟，并始终保持积极热情的的工作状态，更好地服务班级，管理班级。

“授人以鱼不如授人以渔”。多年的班主任工作让我体会到，一个优秀机智、做事用心、责任心强的班主任，才能选拔培养出思想过硬、责任心强、能力突出的班干部，才能建设一个优秀的班集体。

参考文献：

[1]董丽莉.浅谈班干部的培养[J].现代教育科学，2010（1）.

[2]韦岸英.浅析班主任如何培养高效班干部队伍[J].文学教育（中），2014（3）.

[3]陈旭旋.试论学小班主任如何做好班干部培养的工作[J].教育教学论坛，2014（24）.