关于小学语文阅读教学创新方法的分析

张孝元

摘要：随着课程改革的不断推进，对于小学阶段学生的综合素质更加重视，尤其是阅读能力的提升，也被放在教学创新的重要位置。但是目前小学课堂中，对于阅读的教学以及阅读训练的训练是十分薄弱的。所以，加强语文阅读教学创新十分迫切。本文将围绕“小学语文阅读教学创新方法的分析”展开讨论。

关键词：小学语文;阅读;教学创新;方法分析

语文是小学阶段的重点科目，语文不仅仅只是在考试中分数的占比高，语文也是一个人一生所必备的技能。尤其是阅读，阅读可以给学生提供多种信息和资源，所以，对小学生阅读能力的提升是十分重要的。可见，小学语文阅读教学创新是十分重要的，教师一定要给予足够的重视。

一、小学语文阅读教学的现状分析

小学阶段的语文课堂，多是基础教学，尤其是低年级的语文课堂，集中在字词、拼音方面，对于阅读的教学十分薄弱。高年级的语文课堂中，阅读的教学仍是少见的。首先，阅读的教学与普通的课文讲解不同，阅读的讲解可能需要花费大量的时间让学生去阅读，去摘取信息，但是低年级的学生，由于对文字的认识有限制，以及理解方面，造成了阅读教学的忽视。在高年纪阶段，学生们有了阅读的意识和体验，对于阅读有了一定的认识但并不深入，可能在课堂上与老师在讲课的互动中，教师个人认为学生们对阅读有一定的掌握，所以忽视了阅读教学，但实际上学生对于阅读的认识仍是模糊的。同时，随着近代科技的快速发展，电子产品层出不穷，给小学生带来了多种诱惑，例如一些听书软件的发展，导致学生对于读书的兴趣减弱，越来越不愿意花费时间去阅读。导致小学生的阅读能力普遍下降，但是，教育的不断进步，越来越重视阅读教学，以及教学方法的创新。

二、小学语文阅读教学创新方法

2.1阅读写作结合，提高效率

阅读和写作相辅相成，不能分割。而在小学阶段，学习阅读的一部分原因也是为了更好的作用与写作，所以，阅读和写作在教学时，一定要注重结合，这也是阅读教学创新教学重要的一部分。例如，在学习人教版小学语文四年级上册的《记金华的双龙洞》这一篇文章，通过学生们的阅读，学生们的首先会了解到这篇文章是一篇写景的文章，先写了在公路上行驶所见的景色，接着是溪流、山洞，再老师的讲解后，学生可以明白这是一种游览顺序，在以后的写作中，學生们在遇到一些要求写景的文章是，就会运用游览顺序进行描写，让自己的文章更加系统。其次，在阅读中，会发现这一段关于溪流的描写，“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，这时教师就可以引导学生对这类的句子进行记忆，可以在其他的写作以及仿写题目中进行变形运用。阅读不是单一的，阅读在语文课堂中，阅读的应用也越来越广泛，阅读和写作的结合，也使得语文教学的效率越来越高。

2.2培养阅读预习习惯

在阅读中，预习是十分重要的一环，阅读预习可以让学生提前了解文章的大致意义，了解作者想要表达的思想，有利于进一步的阅读。而阅读的提前预习，也能让学生们更好的掌握一些阅读技巧。这都是阅读预习的好处，同时，教师也要强调阅读预习的重要性，让学生们的阅读预习成为一种习惯，持久的坚持下去。好的阅读预习，在课堂上，可以提高教学效率，教师所讲解的知识不是完全陌生的，学生学习的主动性变强，例如，在学习人教版小学语文五年级上册的《圆明园的毁灭》这篇文章时，这篇文章中有较多的理论性的介绍语，在课堂上进行短时间阅读是不够的，但是通过阅读预习，学生可以提前了解到圆明园的各种基础知识，在上课与老师互动时会更加容易。除此之外，这篇文章是一篇爱国主题的文章，表达的情感十分宏达，在提前阅读预习中，学生们也可以提前感知，在课堂中也会更有共鸣，对于爱国情感也会有更深刻的认识，才能更好的激发学生们的爱国热情。而且，有的学生对于圆明园的认识是不足的，可能在课前的阅读预习中，学生们的看到“毁灭后的圆明园”，会寻找圆明园未毁灭时的资料，扩大了学生的知识面，拓宽了学生们的视野。

2.3营造良好的阅读氛围

阅读有时需要氛围的烘托，环境对于人的影响也是潜移默化的。如果希望学生有比较好的阅读习惯，一定要重视阅读氛围的建设。首先，在课堂教学中的阅读环节，教师一定要维持好安静的教师环境，让学生们的思维集中到文章中，让学生们的沉浸到阅读中去。还可以设置相应的阅读课程，让学生们的集中到一个时间去阅读，进行长阅读和深阅读，也能让学生保持阅读的习惯和连续性。除此之外，还可以在班级内设置阅读角，让学生自主进行图书选择以及交换，同学之前的阅读交换，可以最大的激发学生们的阅读兴趣和阅读激情，学生们会感觉的读书也是有趣的活动。教师也要鼓励学生们发表读后感，可以鼓励学生们的自己给班级其他同学推荐图书，进行阅读，这也更好的激发了学生们的阅读，让阅读成为学习和生活的一部分。

2.4阅读后进行演绎，重现书中场景

艺术来源于生活，文章中有很多场景都是来自于真实的生活的，或者有一些是脱离于时代的内容，离我们日常生活十分久远，这时可能理解起来难度很大，但是，通过演绎，可能会有出乎意料的惊喜。例如在学习人教版小学六年级的《狼牙山五壮士》这篇文章时，这场战争发生在抗日年代，但是小学生对于战争的认识是不足的，学生们对于当时也是好奇的，到底的什么样的场景，人物的内心状态等，都是需要认真揣摩的，所以，就可以对文章的重点描写场景进行演绎，穿上当时的服装，作出相应的动作，在艰苦的环境中，学生们的感受也会更加深刻。才能明白为什么五位英语英勇就义，是对祖国的爱，和视死如归的勇气。同时阅读后进行演绎，还能培养学生们的语言能力和动作行为能力，统一协调发展。

结束语

综上所述，语文阅读教学方法创新，必须要付诸实际行动，教师们要提升自身的教学能力，综合运用多种教学手段，把阅读创新教学渗透到教学的方方面面，让学生们在阅读教学新模式下不断学习新知识，不断进行阅读训练，从而不断提升读取知识的能力，促进语文综合素质的不断提升。

参考文献：

[1]小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J]. 高丽. 学周刊. 2020（01）.

[2]浅谈小学语文阅读教学[J]. 米亚亚. 学周刊. 2020（01）.

[3]如何改进小学语文主题阅读的教学方法探讨[J]. 张蕾. 课程教育研究2019（45）.

德州齐河县宣章屯镇宣章学校 251100