核心素养下初中生物高效课堂的构建

张琳

摘要：初中生物学是初中课程中的一个主要学科。这是学生了解生命和自然的重要途径。这在学生以后的生物学学习中起着非常重要的作用。新课程标准规定，初中生物老师要更加注重激發学生的学习兴趣和发展学生的自主学习能力，最终达到提高课堂教学的有效性和质量目的。

关键词：基本素养;高中生物学;有效班级

在当前的教育过程中，基本素养已成为教师教学努力的目标。为了实现这一目标，教师不仅应将基础教学的重点转移到生物教学的中，而且应及时更新教学理念，并将关键理念整合到教学的各个方面。

一、考虑到基本素养，有效地提高提高中学班级生物效率的原则

在基本素养的背景下，有效提初中生物学课程的效率。随着二十一世纪的来临，社会日新月异，科学技术日新月异，社会对相关工作人才的需求日益增长。为了使我们的国家继续前进并朝着更好的方向发展，这项重要的任务离不开教育和文化。首先，教育是以学生为中心的。为了充分提高学生的素质，现阶段，学校和教师应遵守有关的国家教育制度以及有关学生发展的要求和政策。因此，在教学时，教师应采用合理的教学方法，使学生提高学习效率。首先，教师应根据相关教科书的内容为不同的学生分配适当的学习方法，使学生追求更多的学习目标，并在学习过程中提高学生学习兴趣，使学生更多地专注于学习过程。其次，在教学过程中，教学内容必须明确，重点和难点也必须明确，教学方式也要根据层次不同进行创新，从而学生提高学习效果，为学生打下良好的基础。第三，在教学过程中，教师应选择不同的教学方法，以使学生对课堂教学更加感兴趣，并提高学习热情。当教师创建课堂氛围时，还应该为学生提供相关的课堂知识，以提高学生的学习热情，可以让学生以小组的方式对课堂知识进行讨论，让学生在轻松、自在的环境中去学习生物学知识，从而提高学生的生物学水平。

二、考虑到基本素养，在中学实施高效生物教室的策略

（一）了解学科教育的现状，找出学科教学的目标

近年来，基础素养一直是教育界的一个热门词汇，基础素养教育的新浪潮接踵而至。基本素养成为当前教育的主要需求。基本素养取决于社会工作的需求，这个比例每年都在增加，所以基本素养正式进入了教育的主要内容。每位老师对于如何提高和发展基本素养都有自己的见解。特别是，不同学科的教师必须首先研究当前教育体系中学科教学的实际情况以及学科的进一步发展。然后根据基本素养细化您教课程的发展趋势，制定适合学生学习的合理目标，以实现稳定的过渡，并为学生的学习方向提供参考。

例如，在生物学教学中，生物教师可以根据国家的教学情况设计课程，同时考虑到国家近年来对创新生物学人才的需求。一个有效的教室的基础是课程和教学过程只有这两个方面可以帮助学生逐步建立有效的学习系统。根据实际情况规划课堂教学，最有利于学生在课堂学习，也更有利于学生制定学习目标，以达到有效的课堂建设目的。生物教室的现状是社会对创新人才的要求，改善国家生物技术需要对生物技术创新有一定研究水平的人才，培养有突破性潜力的人才已成为主要的教育方向，这是基本素养的主要需求。

（二）使用小组合作模式鼓励学生自学

在高中生物学的传统教学过程中，教师通常拥有绝对的权威，并在课堂上都是老师在讲课，而学生没有机会发言。这样的课程不尊重学生的主导地位，也没有办法提高学生的基本素养。因此，为改善这种现象，教师应组织学生分组合作，将班级课堂归还给学生，老师只需要在课堂上给学生指导，以便让学生在课堂上展示自己，发挥自己的潜力。这种教学方式还有助于培养学生的团结协作意识，并提高学生的自我学习机会，从而有助于建立有效的课堂教学。

例如：在初中教授生物课时，为了鼓励学生自主学习，老师必须积极组织学生，以小组合作的形式进行学习。例如，通过组织学生学习相关教科书“基本神经调节技术”的内容，老师可以问一个示例性问题：“马戏团里的动物在展览中成功后，动物教练员总是向他们喂食。使用食物去让动物表演，这是什么原因呢？A.促进动物表现出色;B.加强形成的简单反应;C.加强对特定刺激的复杂反射;D.加强抽象刺激的条件反射。“然后让学生组成一个小组讨论这个问题，以更好地让学生理解人与动物之间的根本区别。这种教学案例可以鼓励学生交流，同时有助于提高学生的基本素养和提高课堂效率。

（三）借助科学论证发展学生的理想思维

人类的思想具有一定的开放性。如果思维是格式化的，那么就很难创新，技能也不会得到更好的发展。为了更好地发展学生的科学思维，初中生物老师应该从长期学生发展的角度出发，将相关的生物学内容与课程相结合，发展学生的思维方式。

例如，在研究人类性别决定时，可以询问学生，母亲是否可以决定生男孩还是女孩。然后生物老师需要通过教学来组织适当的论证过程。首先考虑，什么决定了我们的性别？要求学生观察染色体组成模式。然后让学生学习遗传图谱，最后让学生根据染色体遗传图谱讨论最初的问题。然后，学生经历了一个争论的过程，并最终提出了适当的看法。在此过程中，学生可以独立发展自己的科学思维，并提高自己的基本科学素养。

（四）树立科学实验中学生研究的精神

科学实验是探索生物学的有效途径。初中生物教学实践中有许多有趣的生命现象和科学，它们与现实生活非常接近。在整个教学过程中，教师需要整合现实生活中的事例，指导学生进行研究实验，让学生进行具体观察和发现，在实践中培养学生的科学精神和社会责任感，并促进学生的学习。

例如，在学习“植物繁殖”时，生物老师可以让学生分组研究来观察不同植物物种的繁殖过程：老师可以使用马铃薯的根，胡椒草叶，葡萄枝和大豆种子。在观察期内，学生可以分析和记录不同时期的植物繁殖状况，以便学生通过特定的观察，有效的分析和了解植物的繁殖过程。有效地研究生活，认识到生命生长的独特性以及对生命的延续的了解，通过具体的研究和实践来提高学生的学习效果。

结论：

综上所述，在目前的基础素养教育理念下，教师要想提高学生的基本素养，就必须积极运用有效的教学方法来提高学生对课堂教学的兴趣，提高学生的学习效率。这有利于建立有效的高中生物课，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李锦.如何打造初中生物优质课堂[J].课程教育研究，2016，（32）.

[2]刘静.打造初中生物高效课堂的探索[J].读写算（教育教学研究），2015，（39）.

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