乡镇小学信息技术教学的现状与思考

林文杰

【摘要】随着信息技术高速发展，国家对中小学信息技术教学提出了更高的要求，但目前乡镇小学信息技术教学中还存在一些不足，小学信息技术教师不能出色地完成教学任务。下面，笔者对乡镇小学信息技术教学现状进行思考，提出几点看法。

【关键词】乡镇小学;信息技术教学;存在问题;改善方向

现在，我们的社会已经进入信息化时代，信息化的发展给我们的学习、生活和工作带来极大的方便。许多学校从小学三年级开始，就开设了信息技术课，但在一些乡镇小学，由于各方面原因，信息技术教学效果不甚理想，教学质量不高。为了使乡镇的小学生更好地掌握信息技术这一门学科，我们应该调查问题存在的原因，找出解决问题的办法。

一、乡镇小学信息技术教学的现状

1.对信息技术课程的重视不够

当前，绝大多数乡镇小学对信息技术课重视不够，认为小学信息技术是一门副科。从三年级开始，每周只安排一节信息技术课，就是这么一节课，还往往用来上语文、数学或英语，也很少配备专职信息技术教师，往往都是由班主任或其他教师兼任。这样一来，学校不重视，教师不重视，学生就更不重视，学生认为上信息技术课就是来玩，教师在上面讲课，学生就在下面玩游戏或上网看其它视频，课堂教学任务难以完成，学生信息技术知识水平难以提高。

2.计算机室设备落后

小学信息技术教学需要有先进且数量足够的硬件设备、软件资源做保证，课堂教学才能顺利开展，学生的学习需求才能得到有效满足，教学效率才能得到提高。前些年，由于政府对教育加大投入力度，乡镇小学都建设有计算机室，特别是镇中心小学建设有多个计算机室，但由于建设年代早，当时软硬件配置水平较低，随着信息技术高速的发展，软硬件发展又日新月异，由于这些乡镇小学计算机室软硬件未能及时更新换代，有许多计算机已损坏不能使用，也未能得到维修，现在这些计算机落后了，不能支撑现在教学需求。现在，乡镇小学计算机的网络速度也成为问题，如果所有计算机同时上网，网速慢得像蜗牛一样，比如，笔者让学生进行网上宪法学习或其它网上知识竞赛，绝大多数学生都无法打开网面，只能望网兴叹。在这种情况下，乡镇小学的信息技术课就很难开展下去了。

3.教师能力素质不高，教学方法陈旧

在乡镇小学信息技术教学中，由于缺乏信息技术的专业教师，师资力量薄弱，教师的能力素质不高、教研水平不高，又加上大部分教师安于现状，没有主动参加培训、学习提高自己的信息技术教学能力与素质，教师的教学观念的转变速度还未跟上教学改革发展的速度，绝大部分教师的教学方法仍然传统、陈旧，还是侧重照本宣科，即教师讲，学生听的老一套，上课时只注重信息技术知识的灌输，学生处于被动学习的过程当中，教学模式单一，教学内容枯燥乏味，课堂教学没有吸引力，未能激发学生的学习兴趣，未能调动学生学习的主动性，更谈不上创新教学。因此，学生无法充满激情地主动学习，在课堂上也就很难充分理解所学知识，更不能进行熟练的操作，实践技能难以提高。

二、提高乡镇小学信息技术教学的策略

1.高度重视乡镇小学信息技术教学

随着科学技术的不断进步，信息技术已经成为带动社会经济发展重要因素，同时也给我们的生活、学习和工作带来了极大方便。信息化时代小学信息技术教学是学生学习科学知识的一个重要组成部分，也是一门不可缺少的学科，它不仅关系着学生学习信息技术知识、掌握基本的信息技术技能，而且还有利于提高学生的科学技术素养和综合素质，使学生实现全面发展。可见，小学信息技术教学具有非常重要的意义，需要我们高度重视。乡镇小学重视信息技术教学首先要从学校领导和教师做起，绝不能把信息技术课当成是一门副科，可教可不教，要用好教材，开足课时，引导学生重视信息技术课，上好每一节课。

2.加大教育投入，完善乡镇小学计算机室建设

如前所述，现在乡镇小学的计算机室的软硬件早已落后，不能适应现在小学信息技术教学需求。没有合格的计算机室，教师上课就不能得心应手，“巧妇难为无米之炊”，学生的操练也难以顺利进行。因此，建议学校尽快向当地政府反映，加大教育经费投入，尽快完善计算机室软硬件的建设。学校先认真摸清现有计算机室软硬件情况，对现有的计算机能维修或进行软硬件升级换代的就尽快完善，如果现有的计算机硬件配置太低或太过老旧无法进行维修或软硬件升级的，建议整机购置更换。还有，学校也要与电信部门加强联系，尽快提高学校计算机室的网络速度。

3.加强乡镇信息技术教师队伍建设，提高信息技术教研水平

针对当前乡镇小学信息技术专业教师缺乏，师资力量薄弱，教师的信息技术素质不高，教研水平不高的现状，学校必须采取相应办法加以解决。学校应争取上级主管部门重视，在招聘教师时要招聘一些专业对口的信息技术教师;多组织信息技术教师开展专业培训活动，可聘请校外信息技术名师为本校教师进行培训，确保每次培训活动都能取得较好的效果，有效促进本校信息技术教师能力水平的提高;多组织一些信息技术教研活动，比如，组织外出或在校内听课、说课、评课活动，使信息技术教师能相互学习，取长补短;学校信息技术骨干教师应主动发挥学科带头人作用，平时多为其他教师提供指引和帮助，促进学校信息技术教学水平的提高。此外，因为信息技术是一门快速发展的学科，作为信息技术教师应树立终身学习的观念，做到“教到老、学到老”，在教学中不断总结经验，努力提高自己的信息技术素质能力和教学水平。

4.创新教学方法，提高课堂教学效率

教学方法是决定教学效率的重要因素。要想提高乡镇小学信息技术课堂教学效率，教师就应树立现代的教学观念，创新教学方法，结合信息技术教学的发展趋势积极探索，实施新型教学方法和教学模式。努力创设活跃的课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生成为学习主人，积极主动地探索学习信息技术知识。这样才会达到事半功倍的效果，课堂效率才有保证。比如，微课，它是一种创新的教学方法，在乡镇小学信息技术教学中，合理地利用微课可以更好地提高课堂教学效率。微课教学在保证教学任务前提下，能缩短教师讲课时间，将更多时间用来做课堂指导或留给学生思考、学习、探索、操练。通过制作微课视频，可以使教学知识条理化、情景化、形象化、生动化等，更容易突出教学重点、难点，使教学知识浅显易懂，让学生更容易理解掌握。此外，它还能够增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生进行独立思考、学习和探索知识，能有效提高小学信息技术教学的质量与效率。又比如，任务导向型教学模式，也是一种创新型教学方式，这种教学模式以教师在课堂上布置的学习任务为导向，学生围绕着教师布置的学习任务主动进行学习、思考和探索，化被动学习为主动学习， 教师适时给予引导和总结， 在激发学生求知欲和学习兴趣的同时，更好地学习和理解新的教学知识，从而提高信息技术教学的课堂质量和效率。还有游戏教学法、直观教学法、实践教学法等都是小学信息技术教学比较实用有效的教学方法。此外，定期举行一些信息技术知识或技能操作竞赛对提高小学生信息技术水平和学习热情也非常有效。总之，在乡镇小学信息技术教学中，教师要加强学习，认真实践，及时总结，不断创新教学方法，在教学中要充分体现以学生为主体，教师为主导的原则，尽力创设和谐活跃的课堂气氛，不断激发学生的学习兴趣，只有这样才能有效提高信息技术课堂效率和教学质量。

参考文献：

[1]蔡晓程.基于信息素养优化的小学信息技术课程教学探讨[J].名师在线，2019（7）：50.

[2]谢育津.如何利用互动教学提升小学信息技术课程教学质量[C].中国教育发展战略学会论文集卷二——教改新视野，2018：2.

責任编辑  罗良英