小学学科教学与德育有机融合的策略研究

【摘要】随着我国经济的发展以及社会的进步，我国的教育事业也逐步发展起来，教育水平越来越高。小学是我国义务教育阶段的第一个阶段，对学生的学习来说是非常重要的，學生需要在学习中为各个学科打好基础。语文这门学科作为小升初考试的必考科目，对学生来说重要性不言而喻，学生要想在小升初考试中取得好成绩，考上重点初中，就要重视对语文的学习，而老师在教学过程中既要注重对语文的教学工作，同时也不能忽略对他们进行德育方面的渗透。

【关键词】小学语文教学  德育  有机融合  策略研究

【课题项目】2019年度漳州市基础教育课程教学研究立项课题《小学学科教学与德育有机融合的策略研究》，编号：ZPKTZ19019。

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0139-02

随着新课改的不断推进和实施，对语文这门学科的重视程度达到了前所未有的高度。但是语文这门学科和其他学科最大的不同之处就在于语文是一门语言类的学科，学好语文需要大量的知识积累和沉淀，学好语文是一个循序渐进的过程。而当今社会所需要的人才是德智体美劳全面发展的人才，从中可见，德是排在第一位的，因此，老师在教学过程中也对学生的德育教育引起高度的重视，通过德育与语文学科相结合的方式来把学生培养成全面发展的人才。接下来分析一下当前我国小学教学的现状以及小学语文教学与德育有机融合的教学策略。

一、目前我国小学语文学科的教学现状

我国目前的小学语文教学中有很多老师还在使用传统的教学模式，还是以自我为中心，用自己习惯的讲课方式把自己头脑中的知识强行灌输给学生，这会导致学生厌倦学习，失去对学习的兴趣，进而会大幅度降低学生的学习效率，学习效果也不会太好。这样的教学方式的缺点在当今教育时代下会被无限放大，孩子和家长都会难以接受这种教学模式，所以在语文阅读教学中，一定要以学生为主体，充分激发学生的阅读兴趣[1]。另外，还有一些老师只是注重对学生智育方面的教学，却忽视了对他们的德育教育，这样的教学方法忽视了对学生全面发展的客观要求，不利于学生的健康成长。例如在学习部编版小学语文《地震中的父与子》这篇文章时，老师可以通过对父亲的性格特点进行分析来培养学生的责任意识，这样的教学方式既让学生学到了知识，同时也对学生进行了德育教育。

因此，这就需要老师开创一些新的科学有效的学习方法去帮助学生学习，尤其是在语文这门学科中，语文是与学生德育教育关联性最大的学科，也是最容易在教学过程中对学生进行德育渗透的学科。因此，老师要在教学过程中充分对学生进行德育教育，让学生成长为全面发展的人才，在未来为国家和社会的发展做出自己的贡献。

二、小学语文教学与德育教育有效结合的措施

（一）挖掘教材内容，对学生进行德育渗透

小学教材在编排上都会给学生讲述一些人生道理，每一个单元的课文都有内在的联系。小学的课文有关于父爱母爱的文章、有描述祖国大好河山的古诗词，还有一些童话故事[2]。

例如在学习小学语文部编版二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这节课时，老师通过给学生讲述雷锋的个人简介以及雷锋所做的好人好事，让学生了解什么是雷锋精神。通过学习这样的课文，可以让学生以雷锋同志为榜样，通过对雷锋精神的学习，培养学生乐于助人的精神以及吃苦耐劳、严于律己的人生态度，学生同样可以养成高尚的个人品德。在课余活动时间，老师也可以带领学生做一些义务劳动，例如植树、浇水等相关活动，把学习到的内容融入到实践中去，把雷锋精神发扬光大。这种精神会在学生的学习生活中甚至是在未来的个人发展中发挥着重要的作用。通过对教材内容的挖掘，对学生进行德育上的渗透，通过这种方式，最大程度上培养学生勤俭节约、热爱劳动的生活品质，这样既可以帮助学生学好语文，提升语文成绩，同时又对学生进行了德育方面的渗透，让学生能够全方面发展[3]。

（二）通过作文课对学生进行德育渗透

作文在小学语文中是非常重要的，因为作文在整张试卷中占据着很大一部分分数比重，要想在考试中取得高分，就一定要重视写作。而写作对小学这个年龄段的学生来说是有一定难度的，老师可以将学生的写作与德育教育相结合，以此来提升他们的语文成绩和德育水平。

老师可以通过对学生进行专项写作训练来提升学生的写作水平以及语言表达能力[4]。而小学课本上每一个单元的写作内容都是与前面所学课文的中心主旨相关联的，例如小学语文部编版五年级上册第六单元讲的是《父母之爱》，老师可以让学生以这个为主题来进行写作训练。学生通过写作文的方式表达对自己父母的感激之情。老师要引导学生写出自己与父母之间发生的真实事件，这样可以让学生把自己心中想和父母说的话通过作文的方式表达出来。老师可以让学生把这篇作文读给自己的父母听，让父母听到孩子们对自己说的心里话。老师要鼓励学生在平时的生活中多和父母进行交流，这样可以提升学生和父母之间的感情，对他们之间的相处有很大帮助，让他们减少彼此之间的隔阂。这种教学方法在提升学生写作能力的同时也对学生进行了德育教育，让他们通过写作的方式表达出了对父母养育之恩的感激之情和无微不至的关怀，这样同样会促使学生端正学习态度，让学生养成良好的学习习惯，让学生懂得感恩父母的同时，也对学生进行了德育教育。

（三）通过阅读课的讲解进行德育教育

目前很多小学语文老师不重视对学生阅读课的教学，这种教学方式是错误的，目前小学考试中非常重视对学生学科素养的考查，而阅读能力作为语文学科素养的一部分，对学生来说是非常重要的。因此老师要重视对学生阅读的教学工作，在提升学生阅读能力的同时，对他们进行德育教育，从而让学生实现全面发展。

老师可以让学生通过快速朗读课文的方式来增强学生的阅读能力，例如小学语文部编版四年级下册《小英雄雨来》这篇课文，老师可以让学生对文章进行快速阅读，同时老师可以给学生提出几个问题，让学生带着问题去完成对课文的朗读，这样可以让学生最大程度上完成对文章内容的理解。朗读过后，老师可以让学生对这篇文章的内容进行概括，让他们说出这篇课文讲述了一个什么故事以及雨来的性格特点和他身上所体现的精神。学生通过对这篇文章的学习，可以学习到雨来身上的一些优点，在学习和生活中把这些优点加以运用。另外，小学的阅读题阅读量相对来说很大，学生通过快速阅读可以节省时间，提升答题效率。在答题过程中很多学生都没有充足的时间去答完整张试卷，更没有时间对试卷进行检查，学生很有可能因为答题时间不充裕影响了语文的整体成绩[5]。因此，通过快速阅读可以让学生在考试中快速完成阅读题并完成对问题的解答，从而为其他题留出了宝贵的时间，这样可以在一定程度上提升语文成绩。

（四）鼓励学生读课外书，从中进行德育渗透

学生对语文的学习是离不开阅读的，而小学阶段课本上的阅读量显然是不够的，要想让学生在语文学习中更加得心应手，就要提升学生的阅读量，通过看课外书的方式来帮助学生得到提升。

例如老师可以给学生推荐一些适合小学生读的课外书籍，像《安徒生童话》《十万个为什么》《伊索寓言》等书籍，这些书籍可以激发学生的求知欲，让学生了解到一些课外知识，同时也能够让学生提升德育。学生通过对这些课外读本的阅读，增加了自己的知识，同时在这些书中也有很多故事对学生非常有教育意义，在一定程度上推动了学生的德育发展。

（五）优化课程设计，对学生进行德育教育

小学语文的教学，老师对课程的设计是至关重要的，老师既要重视学生的语文学科教学，同时也不能忽略对他们进行德育方面的渗透，老师要把二者结合起来，促进学生的全面发展和提升。

由于我国经济和科技都取得了较快的发展，很多中小学的教学基础设施也都得到了改善，都具备了多媒体等教学设施，这对培养学生的德育有非常大的帮助。例如在学习小学语文部编版六年级上册《宇宙生命之谜》这节课时，老师可以通过PPT教学的模式把宇宙中一些有趣的东西以图片或视频的形式展现出来，这样可以最大程度上吸引学生对这节课的学习兴趣。小学这个年龄段的学生大多对宇宙的奥秘充满好奇感，因此这节课会充分激发学生的探索精神，让他们通过各种方式探索宇宙中的一些知识和奥秘。在课堂上，通过PPT放映的方式来对这节课进行讲解，这种教学方式对他们成绩的提升将会有非常大的帮助。同时，老师在讲到重要知识点的时候，要提醒学生认真听讲。在课后老师可以给學生留一些课上相关的作业，这样可以让他们对课上所学的内容进行巩固，他们巩固的过程同样是提升自己的过程。

（六）通过小组合作对学生进行德育教育

小组合作这种教学方法近些年来被很多小学老师所使用，尤其是在语文教学方面，实践证明这种教学模式的效果也很好。例如在学习《铁杵成针》这节课时，老师可以把班级内的学生分成若干个小组，通过小组合作的方式进行学习，老师可以问学生一些相关的问题让他们讨论，最后每个小组选出一名代表来表达本小组的观点。这样做可以发挥小组中每个人的优点并让他们懂得团队合作的意义，这样同样可以增进他们彼此之间的友谊和相互了解，让他们在学习生活中共同得到提高。这样不仅提高了学生的学习成绩，对他们的德育水平也是一个很大的提升。老师也要多与学生进行交流，多了解学生的爱好以及情绪变化，对学生不懂的问题要循循善诱，耐心为学生解答。通过对这节课的学习，可以让学生学习到前人身上的精神，让他们在以后的学习生活中更加刻苦，这样在学生充分学习的同时也培养了他们的德育。同时老师在课上也要多和学生交流，课上是老师，课下是学生的好伙伴，成为学生的良师益友，这样学生才能真正地对老师充满喜爱，对他所教的科目同样充满热爱，师生和谐才能促进孩子学习。这样可以最大程度地活跃课堂氛围，使班级内的每一位学生都能投入到学习当中，不仅能提升语文，对整体成绩的提升也有很大帮助。

三、结束语

综上所述，小学作为学生打基础的重要学习阶段，对每一个同学来说都是非常重要的，同时老师在教学过程中不仅要加强对学生文化课的教育，更要加强对他们的德育教育。通过语文教育与德育教育相结合的方式来帮助学生学到更多知识，并让他们成长为德智体美劳全面发展的人才，为他们以后的学习之路奠定基础。

参考文献：

[1]岳传和.小学语文教学与德育有效融合的策略[J].信息周刊，2019（52）：1-1.

[2]花正群.试析小学语文教学与德育教育的结合 ——以《人人为我，我为人人》为例[J].读与写（教师），2019（9）：1-1.

[3]关毓琳.关于小学语文教学与德育教育的整合研究[J].课程教育研究，2019（15）：69-70.

[4]杨兵.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].新校园（学习），2018（2）：78.

[5]喻龙.小学语文教学与德育有效融合的策略关键研究[J].人文之友，2018，10（18）：262.

作者简介：

胡婉瑛（1983年2月-），女，汉族，湖南常德人，中小学一级教师，研究方向：小学语文。