信息技术与小学英语教学的深度融合

王东华

摘 要：信息技术在当前的社会发展环境下得到了较好的发展，能为现阶段的小学英语教学提供较为丰富的教学资源及多种教学途径。信息技术的充分运用，能够显著节约课堂时间，减少不必要的环节，优化课堂教学。教师利用便捷的信息技术，可以加强和学生的课后沟通，督促学生课后学习。基于此，本文主要分析了信息技术与小学英语教学的深度融合。

关键词：小学英语;信息技术;深度融合

素质教育理念和新课程教学改革，对于小学阶段的教学工作提出了新的要求，英语是一门语言，实践性、工具性、综合性是英语学科的主要特征。在英语教学过程中，应当要有针对性的明确信息技术与小学英语教学融合的优势，并以此展开教学的优化创新，这就需要创新教学模式，打造全新教学结构，实现教学质量的提升。

一、信息技术和小学英语教学融合的意义

（一）信息技术应用能够提高学生英语学习欲望

众所周知，兴趣是学生最好的老师，学生对于知识学习要充满兴趣，在后续的知识学习过程中，往往能够有效地调动自身的学习积极性，所以在针对英语学科教学过程中，教师要明确兴趣对于学生的重要性。小学阶段的学生往往较为活泼好动，对新鲜事物有很强烈的好奇心，通过对于信息技术应用，在小学英语课堂教学过程中，通过信息技术来展开教学内容的导入，向学生展示图片、色彩和声音等方面的内容，能够有效地帮助学生拓展听、说、读、写的能力，有效地实现学生学习兴趣的提升，帮助学生提高英语知识学习的良好兴趣。

（二）提升英语口语能力

在小学英语的教学过程中，通过信息技术的应用，能够帮助学生调动起自身的感官器官，引导学生有效地展开问题的思考和研究，帮助学生能够更加多样化展开知识的听、说、读、写训练。当然，借助多媒体技术也能够为学生创设相应的学习情境，学生在学习情境中，能够更加高效地进行知识的探究和思考。

（三）提高自主学习能力

教师在知识教学过程中，应当要结合学生的知识学习状态，发挥出学生的学习主动性。让学生基于信息技术与教学内容展开多样化的互动探究。当然，这种方式也能够增强学生对于知识学习情况的了解，学生基于多媒体教学内容，也能够展开主动的学习，通过小组合作探究的方式增强知识的理解。

二、小学英语教学存在的问题

（一）教学内容单一

在现阶段的教学过程中，大部分学校的教师都没有十分重视学生英语的学习，虽然现阶段的教学较之前来说有了一定的改进，但是其教学内容仍存在许多的问题。英语教师在讲课的时候只是将课本上的知识进行讲解，并没有向学生拓展课外的知识，仅仅是为了完成教学进度而教学，因此使学生在英语学习方面并没有较大的改进。

（二）教学方式缺乏创新

大部分学生普遍认为英语这门课程的学习是比较困难的，这主要是因为大部分的教师在讲解英语知识时所采用的教学方法比较老旧，教学内容也缺乏创新，因此使得许多学生都失去了学习兴趣。学生在英语学习过程中，家长对其也有一定的影响，部分家长对学生学习英语的重要性不明确，因此对学生学习英语并没有太多的要求，以至于教师也就对此有所忽视，所以学生在学习这门课的时候得不到良好的教育。

三、信息技术与小学英语教学的深度融合策略

（一）开展教育资源整合

现代信息技术在教学领域中的应用，能实现网络图书馆、线上学习咨询与测验评估等功能，拓展小学英语教学途径。学生可以根据自身需求自主进行线上学习、测验以及资料查找等。信息技術除了在教学中应用，还可以整合教育资源。比如，在设定语言学习的主题后，教师通过信息技术整合不同学校的先进教学案例、教学理论与方法等教学资源，为学生提供合适的学习内容，如体育活动中的英语词汇学习、电影中的英语词汇学习等，丰富学生的文化视野。

（二）营造学习情境

信息技术在教学领域的应用具有很多优势，比如提供丰富的教学资源、拓展教学内容的呈现方式及开展高效的信息交互等。对于英语学习而言，语言环境较为重要，能影响人对语言的理解。目前有的小学对学生语言学习环境与情境的营造缺乏一定重视，错误地认为实现课堂教学目标就算完成教学任务。这使得一些学生在缺乏良好的语言环境下，对于英语的理解较偏向于理论层面，不利于提高学生应用语言的能力。信息技术具有迅捷、方便等特点，能很好地营造学习情境，让学生获得较好的语言交流机会。教师需要在整合教材语言交际内容的基础上，创设碎片化的语言交流场景，使学生通过信息技术或者相关信息设备，达到线上语言交流的效果，从而在原有的语言情境基础上拓展学生的语言交流途径。

（三）创新教学模式

伴随着信息技术发展，针对小学英语课程教学，教师要明确多媒体信息技术应用对于学生学习资源的教学讲解作业，通过微课教学和微信等聊天工具，能够帮助学生展开相应的学习和探究。所以，教师可以借助翻转课堂的方式来展开教学，比如在针对“Friend”这一课堂教学内容时，教师通过微课视频来引导学生进行预习，并让学生在课堂中进行小组探究，让学生提前解决部分问题。当然，在课堂教学中，让学生带着问题进行思考，能够有效地提高学生的学习效率。

（四）丰富视听

在小学英语教学过程中，利用信息技术可以提供更加丰富的试听阶段，可以在单词、词组、句式、口语、听力等多个方面提高教学的趣味性和表现力，全面提升课堂教学质量。例如，单词学习往往比较枯燥，运用信息技术可以将单词学习和图像展示结合起来，减少学生的学习障碍。在学习“Colours”这一节内容时，教师可以通过多媒体展示美丽的彩虹，然后分别讲解七种颜色的单词，结合形象生动的图片，不断强调几个颜色单词的拼写和发音，加深学生的记忆。积累一定的词组和常用句式是学生口语表达的基础，通过信息技术的辅助，可以构建更生动的对话场景。教师使用多媒体展示不同颜色的蔬菜和水果，然后向学生提问：“What colour is it？”学生通过回答反复训练“Its+颜色”这个句式，在这样的学习过程中，学生对词组和句式的记忆更加牢固，学习效果显著提升。

（五）开展微课教学

目前，随着信息技术不断发展，微课教学正在受到越来越多教育工作者的推崇。通过微课教学的方式，老师可以在恰当的时机引入微课，让学生对照微课内容进行自学。在微课教学过程中，老师不再花费大量时间进行说教，而是把重要内容呈现在微课视频中，学生只需要对照视频把握要点即可。这就需要学生保持注意力，听微课视频中讲述了什么，在做什么，需要及时做笔记。这就是一个自主探究的过程。而在大家观看微课完毕之后，老师需要对照微课视频内容进行解析强调，并跟踪学生对微课内容的掌握情况。如果学生有疑问，可以及时向老师提出。在微课视频支持下，学生的学习热情更高，师生互动的机会更多，对知识点的理解掌握情况也更好。

（六）实施家校合作教学

通过信息技术构建家校合作的英语环境，这是一个有效弥补的方法。老师可以汇总一批适合小学生的英语影片、英文电视剧或者动画片，并将资源共享到班级群，让学生能够在家里下载相应的资料来看、听、模仿朗读和演说。比如我们下载一些英语版本的诗朗诵音频资料分享到班级群里，学生在家里就可以听这些音频，然后参考音频的情绪、节奏来进行诵读。这样一来，即便老师不在身边，家长不懂英语，学生也可以比较好的把握语法和读音。这是智能手机普及、电脑普及、网络覆盖普及等一系列因素共同实现的，让英语教育有了更好地发展条件[3]。

结束语

综上所述，小学英语素材上所陈述的知识点内容，有很多与学生的日常生活有相似之处，也融合了小学生的自身特征。伴随着学生语言能力等的成长，英语的教学也应当有效渗透，成为学生牢固掌握的一门语言，并在学生的学习生活成长中发挥更大的作用，不断随着时代的发展而进步。我们要用好信息技术，解决学生在语言认知与应用方面的难点问题，激活小学英语课堂教学氛围，实现英语教育成果的深化。

参考文献：

[1]李新娟.浅谈信息技术视角下的小学英语教育现代化实践研究[J].考试周刊，2020（87）：100-101.

[2]刘永兴.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2019（05）.

[3]刘永兴.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2019（05）.