在初中语文教学中培养学生课外阅读的兴趣

张翔

摘要：在初中语文教学中不仅要求学生学习和阅读课本上的内容，还需要重视拓展学生的课外阅读。阅读可以提高学生的思维能力，丰富阅读素材，提高学生理解和鉴赏的能力。课外阅读对于语文教学来说非常重要，可以作为补充课内阅读的一种方式，通过课外阅读拓展学学生的阅读范围，提高学生的阅读能力和水平，并且通过阅读可以积累许多语文知识和经验，但是要想有效的拓展课外阅读就需要培养学生课外阅读的兴趣和内在动力。

关键词：初中语文;课外阅读;兴趣培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-321

引言

课外阅读是初中语文教学的一种重要形式，虽然课外阅读非常有必要，然而没有固定的考核标准，与课内阅读时间相比较少。课外阅读的开展对于提高和锻炼学生的语文能力具有重要的作用。所以需要教师通过有效的培养策略来提高学生阅读的兴趣，把握住课外阅读的时机，提高课外阅读的有效性。

一、选择合理的阅读材料

课外阅读的选择范围非常的广泛，在选择课外阅读材料上不但要给予学生适当的自由，教师还要适当的推荐给学生适合的有阅读材料，只有如此才能通过课外阅读来帮助学生学习，避免阅读成为学生娱乐和放松的一种方式。教师可以从几个方面来给学生推荐阅读材料，首先要推荐与课本内容相关的阅读材料，可以是同一个作者不同的作品，例如当学生们学习完朱自清“背影”后，教师就可以推荐朱自清的《欧洲杂技》或者《伦敦杂技》等，让学生从多篇文章中感受到作者的写作方式和语言表达方式。其次还可以推荐给学生与教材出自相同书籍的几篇文章，例如在学习完张中行写的《叶圣陶先生二三事》后，教师可以结合这篇文章给学生推荐《谈文论语集》这部书的其他几篇文章。其三还可以对文章相关内容的拓展，例如在学习完《智取生辰纲》后，这篇文章是选择《水浒传》，可以让学生阅读《水浒传》前、后衔接部分，如此有助于学生充分了解事情的起因和结果。另外还可以阅读一些关于作者简介、经历和作品背景的阅读材料。如此合理的选择阅读材料，拓展学生的阅读视野，可以帮助教师开展教学工作，还有利于学生更为全面深刻的理解教學内容，进而培养学生的阅读兴趣。

二、培养阅读习惯，感受阅读的美、

通过阅读可以更好的陶冶人的情操、丰富知识。需要长期不断的坚持，才能发挥出良好的效果。所以教师在平时的教学中要重视融入课外阅读，并加强对学生的指导，让学生养成坚持阅读的习惯，培养学生正确的阅读方法。课外阅读的重点是要掌握好阅读的时间。尽最大力挤出时间阅读。当前的初中教学中学生们学习的科目较多学习压力也大。所以在这种情况学生要尽可能的利用课余时间进行阅读。比如在早自习课或者课间活动时间都可以阅读。有部分学生虽然有阅读的心，但是性格拖拉造成阅读无法有效开展，更无法坚持。所以要想培养学生良好的阅读习惯，教师可以让学生随时随地的翻阅书籍，并成为阅读的习惯。不一定要阅读大篇幅的文本。教师可以整理一些时事新闻、名人故事、神话故事等等，让学生们进行传阅。教师还要经常更新阅读材料，进而促进学生积累更多语文知识和写作素材，让学生养成良好的阅读习惯。在课外阅读中，教师可以引导学生养成记笔记的好习惯，把自己喜欢的词语和段落摘抄下来，在写作的过程中可以模拟其中的写作方式。比如《青年文摘》中就有许多优美的散文、故事，学生可以摘抄下来。养成记笔记的好习惯。

三、感受阅读中个性化中的美

课外阅读也需要有阅读的价值。如果学生没有目标的阅读，不知道如何挑选阅读内容，盲目的阅读，如此就无法发挥出阅读的价值，还浪费时间和精力。所以初中语文教师可以帮助学生挑选合适的课外阅读，并结合学生的特点和能力来挑选阅读材料，进而满足学生的阅读需求，提高学生阅读的兴趣。首先课本就是阅读的中心。教师需要给学生们推荐与文本内容相似的阅读材料。例如在学习过《故乡》后，教师给学生推荐《朝花夕拾》或《一生太平凡》等，如此就可以很好的巩固学生课堂学习的知识，[1]进而拓展学生的知识面。名人著作是文学的最好体现，也是学生进行课外阅读不可或缺的一部分呢。教师可以结合学生的特点推荐一些课外的名著，以此来提高学生的文学素养。为今后学习语文奠定基础。比如《许茂和他的女儿们》《穆斯林的葬礼》等，可以更好的提高学生学习文学作品的兴趣，提高学生的阅读品味。学生可以在阅读中有效的吸收知识。学生通过阅读大量的文学作品，可以从中学习不多种不同的语言表达形式、刻画人物的方法，并在今后的写作中可以模仿借鉴。

四、分层评价措施，尊重学生的个性化差异

初中学生的阅读能力和理解能力具有一定的差异化，要想科学的对学生的阅读成果进行评价，在对学生的阅读成果进行评价时，需要结合学生之间的个性差异，分成几个不同的层次进行评价，提高学生阅读的信心。针对阅读能力强的学生要适当的增加评价的标准，不但要对所记录的阅读时间和笔记进行评价，还要评价他们以自己的观点来感悟文章。说出自己的看法。而对于阅读能力差的学生，[2]需要选择他们喜欢的阅读内容，结合自己的兴趣和优势来分享阅读内容。而对于阅读能力普通的学生，需要在保证阅读质量和数量的基础上，还要在阅读计划内容完成相应的阅读任务。这样的分层评价可以提高学生阅读的积极性，针对优等生通过阅读可以更好的提高其人文素养。比如对于阅读《西游记》，可以运用分层评价来评价学生的阅读，结合不同学生的阅读能力和学习水平来指出阅读中的问题。当所有学生阅读完《西游记》时，教师可以对能力差点学生提出问题：《西游记》中有哪几个主要人物？他们都有什么样的性格特点？孙悟空的身上值得我们学习的精神有哪些？对于学习能力普通的学生可以提出：请你说一说自己喜欢的人物，在西游记中哪个妖怪给你留下了深刻的印象，原因是什么？请用例子说明？而对于优等学生，可以组织他们进行辩论活动来检验他们的阅读成果。总之，结合学生的学习能力，决定分层教学评价的方式，在评价学生的阅读成果的同时，培养学生良好的语言组织能力和理解能力。

结语

总而言之，课外阅读对于初中语文教学非常重要，有助于拓展学生的视野，让学生积累丰富的阅读知识和经验，进而促使学生的文学素养培养，实现人文教育。

参考文献

[1]陈婷.在初中语文教学中培养学生课外阅读的兴趣[J].知识窗（教师版），2021（07）：30.

[2]王平.初中语文教学中培养学生阅读兴趣策略简谈[J].新课程（中学），2018（07）：191.