小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略

洪海凤

摘要：语文教学作为小学时期的基础内容，长期受到社会各个领域的关注。而语文阅读又是小学语文在教学中的主要内容，因此受到学校、老师以及家长的高度关注。语文阅读作为学生学习语文课程的主要方式，增强学生自身的阅读能力是培育人才的重要渠道。基于此，本文对小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略进行研究，以供参考。

关键词：小学语文教学;自主阅读能力;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-238

引言

对于小学生来说，他们的理解能力比较弱，很多学生在面对字数较多的文章内容时，经常会产生不耐烦的心绪，在阅读的过程中部分学生思维不能很好地集中起来，导致他们在总结作者的中心思想、分析文章的结构时，经常会出现各种各样的问题。针对这样的情况，教师在小学语文教学的过程中，应通过多样的引导方式提升学生的阅读兴趣，激发他们主动钻研阅读的积极性，在钻研的过程中不断提升自身的阅读能力。

一、激发学生对阅读的兴趣

教师不要以为在课堂上只要将课本上的知识讲授完就好了，如果只是那样做会导致学生与课堂脱节，教学效果根本得不到保障。因为对于小学生来说，他们有一定的叛逆心理，他们喜欢自己感兴趣的事物，要想让他们对阅读感兴趣，就要因材施教，先了解学生喜欢什么样的故事，再来一点一点地对学生进行潜移默化的影响。有一些教师总会按照自己的想法，将自己的想法强加给学生，这样会让学生产生逃避、厌恶等消极情绪，导致学生在阅读学习的时候兴致不佳，主动性不强。教育从来都是双向的，小学生年龄虽小但已经具备了个人意识，他们不以教师的个人意志为转移。究竟要不要学习，究竟要不要投入时间和精力完全看学生是否愿意。如果学生对游戏、对故事较为感兴趣，教师可以在课堂上改变教学方法，以提高学生阅读兴趣为目的，致力于让学生在课堂上获得新奇的体验。

二、推荐课外阅读书目，提高学生的阅读积极性

小学生理解能力、思维能力、表达能力比较弱，并存在一定的认知差异，这就要求教师根据学生的年龄和认知特点，推荐课外阅读书目，既要符合学生的实际，又要维持学生自主阅读的热情。教师在为学生推荐课外阅读书目时，需考虑文章的篇幅、理解难度、学生的兴趣爱好等因素，提高学生的阅读积极性。如可为一年级学生推荐《中国古代神话故事》《我妈妈》《小熊和最好的爸爸》等内容易于理解的神话故事、童话故事、亲情故事，以丰富学生的情感。还可以让学生在课外活动中体会阅读的喜悦。如在《大自然的声音》一课中，教师在授课前准备图片、标本，以丰富学生日常生活的常识。同时也可把课外阅读与课堂教学结合起来，利用读书会活动，让学生在课堂中分享自己读到的有关大自然声音的知识。还可以举办其他形式的课外阅读活动，比如去图书馆阅读、办手抄报、做阅读卡片、课前讲故事等。

三、通过分组合作学习的方式，拓展学生的阅读思维

为了让学生在平时的學习中养成良好的阅读习惯，教师可以在讲课的过程中，将他们分成不同的小组，给每个小组分配一些语文学习好的学生和语文学习一般的学生，或者根据学生的思维灵敏性进行分配，这样可以让学生在完成教师分配的任务时，学习其他同学的阅读思考方式，拓展自身的阅读思维。例如，在讲到《和时间赛跑》时，教师可以根据课本中的内容给每个小组布置不同的学习任务，比如：文章的段落是怎样划分的？它的划分依据是什么？给学生留下一部分课堂时间，让他们在自己的小组中进行合作交流，在交流的过程中让学生将自身负责的内容、探讨的方向详细记录下来，在下课后上交给小组组长，由组长对他们的反馈进行大概的记录，将学生的学习现状以打分的形式在表格上进行填写，这样可以避免有的学生在交流的过程中，将学习任务推给其他同学。当学生交流结束之后，教师可以根据阅读课堂的讲课进度，对不同小组的学生进行分批提问，在提问的过程中，可以每节课堂选择不同的学生，这样可以促使全班的同学都参与到讨论中来，调动他们的课堂讨论积极性，还有助于学生掌握新的阅读思维方式，提升学习效率。

三、强化方法指导，增强学生学习能力

在进行小学语文教学时，老师讲述并指导学生掌握有效的教学方式，可以让语文课堂的教学效果达到最佳，进而在很大程度上增强学生的阅读能力。小学生本身的思维与认知能力过于局限，阅读经历也比较少，所以，老师在引导学生进行阅读时，不要回学生讲述较为抽象和难以理解的阅读方式，但是需要在日常的教学工作当中逐渐渗入一些阅读方式的指导，让学生可以在阅读期间一步步掌握阅读的方法和技巧。比如，在讲解《穷人》这篇文章时，先让学生寻找课文中可以体现主人公思想感情的段落或语句，指引学生展开一些思考：文章中哪里可以体现出主人公的善良？请说出对于重点段落或语句的理解，同时寻找问题的答案。这时学生更好地解决这个问题，势必要结合上下文进行分析，寻找课文中能够体现主人公善良的语句并进行分析。这样引导阅读的方法，可以使学生理清阅读的思路与规律，进而提升其的阅读思维水平。

结束语

综上所述，阅读是人们用来认识世界、了解世界最简单、最直接的方法。当你养成了良好的读书习惯时，你会发现自身也发生了很大的改变，性情变得温和，气质得到提高，思想也得到升华。而在平时，也要多多阅读，无论是教师还是家长，都要多关注学生的学习情况和阅读进程，也要多听从学生对每堂课的意见和感受。在学习上，对于每位同学都要有足够的耐心，也要多多鼓励他们，从而树立学生的自信心，让每位学生都积极地参与到小学语文的课堂中，从而不断提高小学语文教学的质量。

参考文献

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[2]张丽.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（09）：7.

[3]李娟.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].新课程导学，2020（23）：50.