小学语文教学中对学生写作能力的培养

韩雪莲

摘要：写作的综合性特点极为显著，具体表现在学生要通过大量的阅读来获取写作素材，理清写作思路，并在日常学习中积累一些基础的语文知识。同时，由于写作一直是语文考试中占分比重较大的部分，要求教师在开展语文写作教学时更要关注学生写作技巧的掌握与运用。基于此，以下对小学语文教学中对学生写作能力的培养进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;学生写作能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-122

引言

对于教学工作者来说，此阶段的任务十分重要，需要认真研究教学方法，一方面要培养学生对写作的积极性，另一方面要有正规的写作课程，设计教学方法，使学生规范写作。当前，多数小学语文教学工作对写作教学不重视，写作课程量占比少。另外，写作教学的方法单一，缺少创新，不利于学生写作能力的培养和提升。

一、评价与反馈

写作离不开总结与思考。学生往往会发现自己交给教师的作文会被教师评定等级或者直接给出一个分数，通过分数来判定自己的写作基本处于一个怎样的水平。但是，在根据这些等级与分数来确定自己写作水平的过程中，学生所获得的评价其实是比较模糊的。一方面，体现在评定分数之后，如果没有出现偏离主题之类较为严重的问题，学生不会获得一些指示明确的标语;另一方面，体现在学生个人是否能够从教师的评价中清醒的认识到自己的不足与改进方向。因此，为了提高教学效率，使学生所付出的每一分努力都能得到相应的反馈，教师应该关注写作的评价过程，将写作评价细致化，使作文批改的形式拓展到多个层面，让学生能够得到全方位的评价，获得更多的意见和建议。

二、培养日记习惯，锻炼写作本领

小学阶段的学生内心敏感，学习生活丰富多彩，对新鲜事物充满好奇心与感知力。在一些教师未注意到的生活瞬间，学生可能更加重视并对自己的情绪产生较大影响。在这种情况下，教师要培养学生写日记的习惯，鼓励学生将自己在生活中的所见所得记录下来，一方面帮助教师了解学生情绪、走进学生的生活;另一方面在坚持写日记的过程中，学生会形成良好的文笔思维，使自身写作本领得到锻炼。由于日记涉及学生的隐私问题，所以，教师在培养学生日记习惯时要注意以下几点：首先，对于日记中出现的生活隐私片段，不能进行班级交流和传阅，教师要给予充分的指导，运用面批、书面点评、评价等形式帮助学生正确利用日记。对于优秀文章，在征得学生同意后，可以进行展示。其次，观察力和想象力是写日记的核心工具，只有细致入微的观察、天马行空的想象，才符合小学生的心理需求，达到写作训练的效果。最后，日记要坚持写，才能形成习惯。教师要积极引导学生养成持之以恒的品格，增强意志力和行动力，采用多种教学形式鼓励学生长期坚持。

三、开展写作知识讲评，增强学生的写作信心

教学评价过程是小学阶段教学活动开展的一大重要流程，有利于增强学生对于写作知识的理解。教师应多应用一些鼓励性的语言，激发学生的写作欲望，让学生能够保持更好的心态投入到写作过程中。对于小学阶段的作文教学来说，教师应该注重点评教学的发展。从学生作文的流畅度、字句构建程度、优美程度等各个方面对学生的习作进行点评，让学生意识到自己在写作中存在的优缺点。在学生完成作品的创作后，要针对学生的语言流畅程度以及作文構思新颖程度，给学生一定的建议。对于那些文笔优美、立意较为新颖的学生，教师还要做出特别的表扬。

四、以微写作等方式激励学生进行素材积累

新课标提出“学生要具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、想法和体验等;还要以自己的学习需要为依据，通过对常见写作方式的运用，发展自身的书面语言运用能力”，这样的要求在很大程度上也是学生写作训练的底线目标，应该积极追求达成这个目标。但是要想达成这个目标，需要小学语文教师积极开发与其相适应的“事实性文体”的写作方式，毫无疑问，“微写作”就是一个与小学生常用写作方式相符合的写作方式。其实在小学的语文写作教学中，部分学生因为长期的练习和积累，还是拥有较强的语文写作能力的。在这样的情况下，教师首先应当在写作训练的开展中，引导学生形成良好的写作习惯，在这个过程中，要求学生阅读优秀的课外读物。其次教师还可以让学生摘抄一些优秀读物中的经典句子，并在摘抄的同时备注和表达自己的想法及获得的感受，如此一来，学生不仅能深化对读物的印象，还能为之后的阅读、使用和查阅资料提供相应的便利。

五、勤写读书笔记，增加知识储备

记读书笔记是培养学生写作素养、拓宽知识广度的重要方法。书本内容是学生获取写作营养最简单、最直接的一种学习工具，勤记读书笔记能够帮助学生在写作时才思泉涌、得心应手。在实际语文教学和写作训练中，教师要有意识地拓展阅读，鼓励学生将有价值的好词好句等摘抄下来，汲取古今中外文章中的精神营养。教师可以引导学生开展优秀刊物推荐活动，使学生相互分享和学习。另外，读书笔记不应该只限于摘抄和记录，学生应该加入自己的思想和感悟，对文章段落、句子等加入批注，形成自己的写作环境，开发写作思维。

结束语

在小学语文教学中，教师要注重对学生写作能力的培养，创造更多的让学生进行写作练习的机会，在长期的培训和积累中增长学生的写作见识，拓宽学生写作的知识面，让学生的写作技巧不断提高。教师在教学中也要不断探索科学的教学方法，总结写作经验，帮助学生学到更多的写作知识。

参考文献

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