浅谈情境教学在小学语文教学中的应用

王宇涯

摘要：小学阶段的学生在接受知识时，一直是传统的模式，这使得学生学习的自主性大大降低。在学生小学语文阶段的学习中，提高语文学习成果主要是来源于两个方面，分别是教师的知识输出水平和学生自身的理解能力，语文作为人文学科，需要学生拥有对于文字的敏锐洞察力和对于文章的理解能力，学生这方面语文素质的培养是离不开教师的。为了让学生提高学生阅读理解能力，情境教学在近年语文教学活动实践中得到了广泛应用。

关键词：情境教学;小学语文;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-370

一、小学语文教学现状

语文是一门需要很强的阅读理解能力的学科。小学语文处于语文学科的初始阶段，教师的重要性不问可知。在小学语文教学中，教师在进行课堂教学时，主要采用两种方法，一种是将课文进行拆分，和学生一起，列出文章结构。一种是让学生分角色朗读课文，然后将学生引入情境，对文章进行分析。这两种方法是教师教学水平的体现，但学生在课堂教学中的自主性不能得到很好地发挥。因此，在课堂教学中，需要加大学生在课堂上的参与度，提高学生学习的自主性，让学生成为主动性学习者，创设情景式教学方法，进行教学。

二、创设情境教学的方法

（一）发挥学生主动性，教师加强引导

良好的课堂教学不只是对教师教学水平的考验，也是对于学生课堂积极与否的集中体现。在情境教学中，教师要对学生有充足的信任感，将课堂教学活动交给学生，教师在一旁引导，纠正。这样一来，学生更能理解课文的内容，意义以及中心思想。学生在课堂上的參与程度也会得到提高，从而提高学生语文学习的兴趣及积极性。这是新课程改革中对于教师和学生的要求，也是情景式教学方法在语文课堂教学中的实践。

例如，在教授人教版四年级《兵马俑》这一节课时，教师在课堂教学时可通过图片导入，吸引学生兴趣。在学生基本了解课本内容之后，教师可创设问题情境，提问学生“你们去过兵马俑吗？”“兵马俑是什么样子的？”学生回答之后，教师将学生回答的内容与课本结合，增强学生对课文内容的理解能力，拓宽学生的知识面，增强语文素养。

（二）根据课本内容，创设不同的情境

在课堂教学创设情境中，分为问题情境，想象情境，实际情境，语言情境等。小学阶段语文课本学生所学类型多样，因此，教师在课前备课时，要根据学生的年龄阶段，接受程度创设相应的教学方法，可以与情景教学方法相结合，也可以以情境教学为主，创设活跃的课堂氛围，达到提高学生课堂学习积极性的目的。在这个过程中，教师观察学生对待课堂的态度，加以反思，储备一定的教学经验，也可优化自身的教学方法。

例如，在教授人教版六年级《少年闰土》这一节课时，课文中有语言描写，有作者的内心独白，教师可将学生进行分组，根据课文自然段，语言描写等进行分组朗读。然后在对学生提出问题，学生带着问题看课文，进一步理解了课文内容。教师在对课文进行拆分讲解，师生在互动中，把握了课文的中心思想。最后可让学生根据文章内容简单表演一出短剧，达到课堂教学的高潮。

（三）拓展学生想象力，开阔学生眼界

在语文教学中，教师无论采用那种教学方法，都是让学生达到一个目的——“以点窥面”。在学生理解课本内容时，不仅是要求掌握中心思想，语句分析等，更多的是了解其分析方法，怎么分析的，从哪里看出来的等等。通过这种教学模式，提高学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。语文有别于其他科目的是，通过语文学习，可以了解更多的知识。开阔人的视野，拓宽思考维度。情景教学法就很好地融合了这几点

例如，在教授部编版五年级《什么比猎豹的速度更快》这一节课时，教师在备课设置目标时，除了能够让学生掌握基本的中心思想之外，还可以让学生分享自己见过速度比较快的动物，有什么具体的特点，和所学课文相比较，之后让学生写成一篇小作文，将课本中的东西延伸到实践中。教师在进行课堂活动教学时，可以将学生的实践经验与课文内容相结合。创设想象情境，让学生代入课文中的小主人公，发挥学生想象力，提高学生的理解能力。

三、情境教学的优势

情境教学在经过一线教师实践之后，其最大的优势就是能够充分调动学生学习的积极性，能都让学生对所学知识有一种探索欲望，增强学生自身的知识储备，开阔学生眼界，在一次次的阅读学习中，逐渐建立起正确的人生观，价值观，世界观，实现自我价值。语文学科的情境教学法是让学生主动接受知识，学习知识，在小学语文学习中，学生有很强的自主性，参与性。教师也能这个过程中发现学生在传统课堂中未能显示的优缺点，从而对学生进行引导，培养学生的优秀品德。

结论

语文教学中的情景教学是对之前传统教学模式的升级更新。在课堂教学活动实践中，情景教学方法极大地发挥了学生的自主性，符合新课改中的要求。对于教师来说，是对其教学水平的充分考验，能够在一次次实践中，更新自己的教学方法。在情境教学中，是教师和学生共同探索的体现。每一次教学方法得到广泛实践应用的背后，都是教师迈开舒适区，进行探索的成果。

参考文献

[1]周彩敏：情景教学在小学语文教学中的应用，素质教育论坛1002-7661（2017）47-0270-01

[2]胡玉宏：情境教学法在小学语文教学中的应用，基础教育2095-6401（2019）02-0248-01