初中英语课外阅读有效指导对策探析

马发展

摘要：对于任何一门有文字的语言来说，阅读都是一项非常重要的能力。通过阅读，不仅能够实现对语言的学习和应用，更重要的是能够具备较强的自主学习能力，通过阅读不断积累新的语言知识，更好地完成写作等语言应用实践，实现良性循环。因此，在初中英语教学中，阅读一直占据着非常重要的位置。而课外阅读则是课堂阅读教学的重要补充，应该得到教师的充分重视。本文从科学选择课外阅读材料，提高学生课外阅读兴趣和创造良好课外阅读环境三个主要角度展开讨论。

关键词：初中英语;课外阅读;课外阅读指导

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-470

目前，初中英语的课外阅读教学还存在很多问题，不少教师仍然在以教材为唯一的阅读资源来展开阅读教学。虽然在教育改革的大潮下，教师的阅读教学能力有了普遍的提升，但无法弥补学生在阅读对象上的不足，学生阅读能力的提升仍然有较大的潜力有待挖掘。即使从中考的角度来看，学生也需要进行更多有效的课外阅读。因此，教师一方面要重视课外阅读，为学生提供更多的课外阅读量，另一方面也要找到正确的课外阅读指导对策，不断提升指导效果，以满足学生不断增长的英语课外阅读需求。

一、科学选择课外阅读材料

课外阅读材料的正确选择是做好课外阅读指导的前提条件。以往很多初中英语教师也比较重视课外阅读，但选择的阅读材料有问题，或者难度比较高，内涵太过丰富，超过了学生的理解能力;或者过于简单，学生读起来觉得幼稚，“没有意思”。这两种情况都会导致学生失去对课外阅读的兴趣。而在没有兴趣的情况下，教师的指导自然无法得到学生的配合与回应，效果堪忧。而且，课外阅读应该是课堂阅读教学的延伸，这样才能发挥出课内外阅读的合力，而这是一些教师所没有注意到的，造成学生无法完成课内外阅读收获的整合。

例如，在学习“Detective stories”单元的时候，有效的课堂阅读很容易让学生产生对侦探故事的强烈兴趣，初中生比较喜欢这些惊险刺激，能够充分调动其思维能力，给他们带来思维快感的阅读内容。因此，教师在选择课外阅读材料的时候应该尽可能仍然限定在侦探故事的领域。例如《亚森·罗宾探案》等。另外要注意的是，虽然选择范围要尽可能限定在侦探故事领域，但具体的选择要丰富一些，要为学生介绍大致的内容或者想办法组织学生试读，然后再做出决定，能够有效避免出现半途而废的情况。

二、提高学生课外阅读兴趣

无论教师如何为学生选择课外阅读材料，学生阅读起来一定会有难度。因为课外阅读与课堂阅读一样，都是学习的过程，没有难度的阅读算不上有效的学习。而在学生遇到阅读困难的时候，可能就需要去查阅词典或其他材料，读起来比较繁琐，过程可能被打断，而且不一定能够保证较好地解决问题。这种情况发生的越多，学生的兴趣就会下降的越厉害。为了让学生的课外阅读兴趣能够长期保持乃至不断提升，教师要合理地介入进去，观察并调整学生的阅读状态，让学生能够一直获得较好的阅读体验。

以上文提到的《亚森·罗宾探案》，这部书与很多初中生所熟悉的福尔摩斯有一定的关联。教师可以时常组织阅读分享活动，分享的时候介绍福尔摩斯在本书中出场的场合以及两位主人公发生过的有趣互动，让故事的主人公更加丰满，激发学生进一步阅读探究的兴趣。同时，教师要提升学生的阅读技巧，比如为学生做出示范，怎样以比较简单的方式做好读书笔记，在尽量不增加学生课外阅读负担的情况下，让学生掌握一种能够有效提升阅读效率和阅读收获的方法，通过给予更多阅读的成就感来保持他们的阅读兴趣。

三、创造良好课外阅读环境

良好的阅读环境可以让学生在积极向上的心态下展开阅读，激励他们主动通过各种有效的方法去解决阅读困难，培养起他们良好的阅读习惯，帮助他们得到更多阅读收获。鉴于学生的课外阅读一般发生在家里，而课外阅读指导则是在学校完成的，所以学校和家庭环境的塑造都非常重要。从学校层面来说，不能破坏学生课外阅读的自主性，上文提到的分享或其他活动不能变成教师对学生的某些硬性要求。在家庭方面，则要请求家长的支持与配合，优化学生在家时的课外阅读氛围。

例如，在学校的英语课外阅读分享中，教师可以创新形式，除了一般的交流讨论外，还可以让阅读同一本书的学生自由结组，表演书中的某些情节，满足学生的表现欲，也从中发现他们存在的问题并加以指导。又如，教师应建议家长与学生共同阅读，或在学生阅读的时候保持家庭环境的静谧，不要影响学生。如果家长有一定的英语水平，最好能够在陪伴学生阅读的时候对学生予以指导，帮助他们解决阅读困难。学校和家庭的共同努力，能够有效维持学生的阅读体验，提升其阅读收获。

总之，目前的初中英语课外阅读指导还存在一些不足。教师需要关注学生的英语阅读能力成长以及课外阅读在其中所发挥的重要作用，积极探索有效的英语课外阅读指导对策。只要能够坚持努力下去，一定能够更好地帮助到学生，教给学生正确的阅读技巧和方法，引导他们养成良好的阅读习惯，提高课外阅读能力，为以后的英语学习打下良好的基礎。

参考文献

[1]顾叶萍.初中英语课外阅读教学策略[J].中学生英语，2019（46）：42.

[2]周和春.基于核心素养的初中英语课外阅读指导策略研究[J].求知导刊，2019（50）：18-19.