浅析运用初中生物实验教学提高课堂效率策略

李平广 周晓彬

摘要：初中生物是中学时期重要一科，其知识多具抽象性，涉及很多宏观和微观不容易被学生所理解的知识，这就容易导致课堂上的枯燥。在课堂上，学生仅凭教师讲解和自己想象，很难掌握书中的知识要点。为了让学生对书中知识有一个全面系统的理解，实验教学被更多的运用到实践操作中，这样不仅可以帮助学生学习理论和概念知识，通俗易懂，帮助学生牢记知识要点，对生物知识有更深入的理解。

关键词：初中生物;实验教学;策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-356

引言

初中生物实验主要锻炼学生的动手能力，教师应将生物实验知识结合当地实情，确保生物实验教学课堂的正常进行，给学生打造一个生动形象，具有吸引力的生物课堂。在课堂上，及时解决生物实验教学过程中存在的问题，使学生在轻松紧张细心并存的实验课上，提高学生自身的生物综合素养。

一、初中生物实验教学存在的问题

1.初中生物教师重视程度不够

生物实验是生物教学中很重要的一部分，实验教学有助于提高学生的生物素养。现如今的教学过程中，很多生物老师将生物实验部分当作是生物课程的补充部分，并没有正确认识生物实验的重要所在。所以在生物实验课堂上，只要学生遵守课堂纪律，按着教师的要求完成实验即可，并没有和学生一起深入的探究生物实验的重要，这导致生物实验课的教学效率得不到应有提高效果。除此之外，很多教师将教学目标和重点放在了提高学生成绩上，认为生物实验课对学生成绩提高帮助不是很明显，所以实验教学的重要经常被教师忽略。

2.实验教学忽视实验学习过程

现如今实验课堂教学往往容易忽略实验学习的过程，实验过程才是最能激发学生探究生物知识的有效途径。一味的追求教学目标，只关注学生成绩，专注应试结果，往往容易令学生感到枯燥，无法真正意义上的提高教学质量。仅仅关注应试考试结果，不利于学生发散思维思考问题，最终忽略学生综合文化素质的提升。

二、提高课堂效率的具体办法和措施

1.丰富教学形式，激发实验兴趣

在传统的初中生物教学中，受传统教学理念、教学任务及应试教育的影响，教师在课堂上采取的教学方式较为单一、陈旧，通常采取照本宣科的方式讲解教学大纲要求的内容，而学生只需要被动记忆即可。因此，教师要运用生物实验，让生物课堂充满魅力，将生物学科的重要意义传达给学生，引起学生对生物学习的好奇心。例如，在学习生物教材七年级上册“练习使用显微镜”这一节时，有不少学生无法掌握操作显微镜的方法和注意事项。因此，教师可以同学生一起边操作实物边进行讲解，如怎样放置载玻片、怎样调整光线亮度等，然后指导学生进行显微镜的学习和操作。学生在动手操作中能够快速掌握显微镜每个部件的操作方法和使用显微镜的过程中，需要注意的事项。这样能够有效提高学生使用显微镜的熟练程度，而且学生在实践操作的过程中能够加深对显微镜的认识与理解，顺利实现本节课学习目标，同时激發了学生进行生物实验的兴趣，提高了他们的学习效率2.多媒体教学，科技带动生物实验课堂

人类是生物体征最为复杂的个体，就像是不断变化的资源，不论是从心理的角度还是生理的角度都一直处于研究阶段。因此在生物教学当中，对于生物中人类的讲解占有了很大一部分的教学内容，但是由于人类构造复杂，所以我们很难通过简单的生物实验或书本文字来让学生深刻地了解所学习的知识内容。而受到教学环境和教学资源的影响我们不能将相关的实验器材带入到课堂当中，那么为了能够让学生直观、形象地了解人类生命的发展和构造，教师可以运用现代信息技术来带动生物实验课堂，让生物实验变得更加丰富化、科技化。例如，在讲人类身体构造的时候，我们可以先使用多媒体来播放相关的视频动画，然后以拆解拼装的方式让学生了解身体内器官所在的位置和功能，并在这个过程中讲解每个器官会因为什么样的原因而产生哪些变化，建立学生正确的健康观念。教师还可以通过多媒体来播放人体的循环系统、心肺的活动过程等等，以科技的方式来扩大实验教学的可能，让生物知识内容不受教学环境和教学资源的限制，提高生物实验教学的效率。

3.与生活相结合，开展生物实验教学

生物知识无处不在，大多隐藏于我们的日常生活中。因此教师要在授课过程中，采取个性化教学，在生活中的细微之处穿插于生物知识中，让学生在生物课堂上感受到生活化的学习情景，这样不仅可以让学生产生亲切感，熟悉感，增加对生物实验的学习兴趣，还可以帮助学生理解生物知识，生物知识牢牢的记在脑海里，从而自主学习实验教学，锻炼学生自主解决问题的能力。

结束语

总而言之，在初中生物实验教学中，教师应该多让学生参与生物实验，激发学生的对实验的主动性和积极性，给学生提供更多独立思考和探索的空间，以此来引导学生通过生物实验教学更透彻的理解课本理论知识，深入的理解实验的过程及结果，提升学生的生物素养，达到实验教学的目的，提高学习效率。

参考文献

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