初中数学基于核心素养下的课堂教学分析

杨清华

摘要：数学对学生逻辑思维能力的要求较高，它是初中众多学科中学习难度系数较大的一门学科。数学素养的提升在学生综合素质全面提升中起着非常关键的作用。由于初中数学的实用性较强，且与我们的生活密切相关，所以教师在日常的教学中不仅要提高学生的数学成绩，而且还要重视核心素养的提升，为其日后的发展提供持久动力。

关键词：初中数学;核心素养;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-328

引言

初中是学生进行综合能力不断提升的重要阶段，数学作为其中的重要组成部分，对学生综合素质的发展起着至关重要的作用。随着教育事业的不断进步，教师要在日常的工作中不断的提升自我教学水平，为全面提升教学质量提供有效服务。在数学课堂上，教师要不断渗透核心素养，将影响数学教学质量的不利因素进行科学的、有效的分析及提炼总结，从而有效提升其教学质量。

一、初中数学课堂中存在的问题

（一）教学形式较为单一

随着新课改对数学教学要求的不断提升，教师的整体教学质量面临着新的挑战。核心素养的教学理念作为有效提升学生综合水平的重要方法已经得到了广泛的关注。由于传统教学模式的影响较大，尚有部分教师仍停留在过去的教学模式中，没有对教学模式进行与时俱进的改革，这就造成了教学形式的单一性。单调的学习生活、枯燥的数学知识对学生的均衡发展造成了很大的影响。满堂灌的教学模式严重阻碍了学生对数学进行自主学习的积极性，学生的主体地位没有进行有效发挥。以题海战术提升学生数学素养的传统教学模式让学生学习处于被动的状态，为学其数学成绩的提升带了来了不利因素。较为复杂的课堂内容及单一的教学模式大大降低学生对数学的学习兴趣，从而导致其学习效率不能进行有效的提升。

（二）师生互动环节较少

部分教师对课堂教学的主体认知高度不够，这就导致了在数学课堂上师生间的互动环节较少。灌输式的教学模式分散了学生在课堂上的注意力，降低了学生对课堂活动的参与热情，再加上数学本身的特殊性，共同导致了学生将注意力全部分散到了与教学无关的事情上。如果教师不加以重视，就会让学生对数学学习提不起兴趣。课堂活动参与积极性的降低严重阻碍了学生日后的发展。同时，数学是许多学科的基础，基础知识的薄弱将会严重影响其他学科的发展。

二、初中数学基于核心素养下的课堂教学策略

（一）设计具体的问题

在初中数学中，其相关知识的定义大多具有一定的专业性，学生理解起来比较困难。为了能够让学生深刻理解相关的数学概念，教师可以通过设计具体的问题辅助学生进行理解。一方面，可使抽象的知识通过一系列的问题逐步转向具体化。另一方面，也可将复杂的理论知识深入浅出的传递给学生，并让其对教师提出问题中隐藏的数学知识进行不断的挖掘，总结其中知识点之间的关联，对其中的异同之处进行有效分析，从而有效提升学生的逻辑思维能力，使其在日后的学习中能够进行独立的思考。教师要从最基础的数学知识入手，让学生对数学中的概念进行深层的理解，通过扎实基础知识辅助其进行更深层次的学习。

（二）掌握课堂的主线知识结构

数学相关知识的灵活性让很多学生对数学产生了畏惧感。主要是在课后习题中大多数题型中所包含的知识点都是相同的，只不过是将数学的重点知识进行了变形。多样化的问题形式给分析能力较差的学生带来了较大的困扰。为了提升学生对问题的分析能力，教师要对课堂上的重点知识进行详细的讲解，并向学生传授引申题型的解答技巧，使学生能够通过对主线知识的梳理快速寻找到相关的知识点，然后进行准确的解答。通过在对主线知识进行延伸的题型中寻找答案，有利于提升学生全面分析问题的能力。通过理清主线知识不断提高习学生答题的正确率，为其数学成绩的提升提供良好的服务。

（三）充分尊重学生的个体差异

教师要在日常的教学中端正自己的态度，正确对待每一位学生。教师要充分尊重学生之间存在的个体差异，把“以生为本”的教育理念贯穿整个数学教学中，使学生个性得以最大化发挥。为了有效提升学生对数学的学习兴趣，教师要善于利用周围的教育资源、善于发现身边潜在的教学元素。随着科技的不断进步，信息技术的应用与我们的教学关联越来越活密切。教师要对每位学生的学习状况、学习能力、综合素质等各方面进行深层的了解，通过灵活运用当代信息技术为学生创建一个良好的学习环境，将学生潜在的优势发挥到最大。同时，教师也要通过信息技术搭建的教学平台，及时发现学生数学知识中存在的薄弱环节，并通过有针对性的学习使全班学生的综合素质得到均衡的发展。

（四）挖掘生活中的教学元素

我们所学的知识都是来源于生活，而我们通过一系列的学习又将所学的知识完美的应用到了生活中去。数学是一门实用性较强的学科，为了帮助学生对教材中的知识进行快速理解，教师可以将课堂上的知识和实际生活相结合，从而有效提升数学知识的实用性。教师要善于发现生活中所蕴含的数学知识，并巧妙借助生活中的情景进行课上教学活动。数学知识生活化，一方面使学生能够通过生活实例灵活运用相关的数学知识、快速掌握学习技巧;另一方面引导学生将所学到的数学知识灵活运用到生活中去，加强学生对问题进行主观思考的意识，使其能够在日后的学习中快速准确理解对数学知识。教师对生活中的数学知识进行有效挖掘可以很好的活跃学生的思维，增强其对数学知识的应用能力。

总结

初中数学是一门基础性較强的学科，对学生逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。核心素养可以帮助教师明确课堂的教学目标，为初中数学教学提供了隐形教学方向，使其在充分尊重学生主体地位的同时，还能促进学生进行主观意识的学习，增强学生与数学相关的综合能力，为学生进行更深层次的学习，奠定坚实的基础。

参考文献

[1]吴建军.核心素养背景下的初中数学分层教学分析[J].求学，2021（23）：19-20.

[2]高兴萍，孟季德.核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].学周刊，2021（20）：19-20.